英语课堂教学如何培养学生的口头表达能力
英语作为世界语种之一，被定为国际通用语言，是国际上重要的交际工具。社会发展至今，英语越来越被重视。在学校，英语是一门重要的学科，初中阶段学好英语可以为以后的深入学习奠定良好的基础，会说一口流利的英语更为人赞赏。那么，作为一名中学英语教师，应该如何在课堂上培养学生的口头表达能力呢？我认为应做到下面几点：
一、课堂上运用英语教学，让学生多听。
运用英语教学是指教师运用适当的英语课堂用语组织教学，包括传授英语知识，提问学生，指导学生学习等活动都应该用英语进行。英语教师在课堂教学中恰到好处地使用英语教学，对学生的口语有很大的帮助。因为，教师经常说英语，让学生有了多听的机会，可以训练学生的听觉。英语教学就是要要求学生听、说、读、写技能全面训练，以听先于说，说先于读，读先于写的顺序来完成对学生的各种技能的培养，听是基础，没有听的技能，就无法提高说的能力，交际就会出现故障。学生必须理解别人对他们说的是什么，才能进行成功的对话。例如，“Excuse me, could you tell me the way to the bus station?”这样的问题问起来容易，但要理解问题的答案就难多了，尤其是当对方的口音不规范那就更难。所以让学生多听，可以使学生习惯英语的发音，从而可以模仿教师的发音，语速，语调等，来提高自己说英语的准确度，流利度。教师运用英语教学还应该面向全体学生，不能只顾部分成绩好的学生，使用的课堂用语应简单明了，容易听明白。对于比较难的课堂用语，应使用汉语或者手势，帮助学生明白教师的指令要求。要让学生多听，除了要用英语教学，教师还要充分利用课本的听力材料，使学生尽可能多地听英语，让听觉习惯英语，因为听是说的基础。
二、教师应时时注意激发学生的学习兴趣与学习动机，使学生乐意开口说英语。
英语语言知识和交际能力是激发学生学习兴趣和动机的首要方面，多种教学手段是引起学生兴趣的有效措施。英语教师在课堂上应充分利用直观教具，多媒体等现代化教学，或在歌曲中学英语，英语游戏等来激发学生学习兴趣。同时，教师在教学过程中应对各个学生表现出来的各种兴趣进行和谐安排，使学生提供的材料，课堂上出现的现象成为学习的题材，形成语言交际活动的基础。例如，在教学现在进行时，教师可以即时问学生What are you doing?然后引导学生根据实际回答We’re having an English class.或者让一些学生表演动作，叫其他学生问答。 这样，课堂上的感觉，情绪，观点，兴趣等形成了生动的相互作用，使课堂充满了学习的活力，激活了学生的学习动机，培养了学生的口头表达能力。另外，要想学生学习兴趣浓厚，教师还应多表扬，少批评。在课堂上，只要学生能大概表达出意思，就给予表扬鼓励，让学生享受成功的喜悦。千万不要因为学生有一点小错误，教师就立刻纠正，这会使他丧失信心，怕说错，怕被批评，更不敢开口，这样就适得其反。
三、课堂教学形式应多样化，有效采用多渠道训练口语。
教师在教学中，应采用多种形式，多渠道，全方位训练学生的口语。英语教师要充分利用课本提供的语言材料，让学生角色扮演，模仿对话中人物的语言、表情等，来表演对话，使他们身临其境，有利于训练说的能力。对于课本的文章，要求学生复述，教师可以画出简笔画，写出重点词句、短语，或列出时间顺序，帮助学生进行复述。例如，初中英语第二册Unit 23 Lesson 90 的Bill Gates，这是一篇比较长的文章，教师叫学生复述课文时，可以把时间顺序列出在黑板上，帮助学生完成复述，达到训练口头表达能力的目的。教师除了要利用好课本的语言材料，还必须让学生做值日报告或自编对话到课堂上讲给同学们听。学生可以选择自己喜欢的，而且比较简单的话题，如天气、朋友、家庭或笑话，或者讲一个故事。
四、教学英文诗歌、韵文或英文歌曲，增强学生的语感。
单纯地让学生读教材的语言材料比较单调。想把英语学好说好，达到交际的目的，还必须靠教师多利用课外的语言材料，激发学生的兴趣，增强语感。教师可以选用一些简单的英文诗歌或者韵文，利用5—10分钟让学生在课堂上朗读背诵，使学生通过朗诵完善发音，丰富语言知识。例如，Kid and Mother这首英文小诗:
Sometimes I am good, sometimes I am bad,
When I am good, my mother is glad,
When I am bad, my mother is mad,
So I try to be good.
这首英文诗既简单又压韵，读起来琅琅上口，也很容易背诵。让学生多读，可以训练学生的发音，增强语感。在学生背熟之后，叫他们到讲台上背诵给其他同学听，背得出来的给予表扬，这又能激发他们的学习热情。教师还可以教学生唱英文歌曲，一些英文歌曲不但字句优美，旋律也优美，学生喜欢唱，通过唱来训练他们的发音，以此培养他们的口头表达能力。
总之，英语教师在课堂上应该培养学生的实际应用英语的能力，不要使学生只会考试而不会说英语，那么英语就成了“哑巴英语”。要真正让英语课堂动起来，让英语“活”起来，使英语发挥重要交际工具的作用。