我心目中的好老师：我的小学老师
苏霍姆林斯基：我向一年级学生和毕业生提出我最终的愿望：在回忆起学校的铃声和你的课桌时；在回忆起教科书和肃静的课堂时，要让那激动和崇敬的感情一辈子保留在你的心里。
已长大成人的我们，会怎样回忆自己的母校，与曾经教过我们的老师？已为人父母的我们，会希望自己的孩子，将来怎样回忆，他们的母校？曾经遇到的老师，哪一位会在我们的内心里，留下一生的印记？我猜，一定是打动你内心的老师。
法国纪录片，《我的小学老师》记录了法国乡村小学教师布埃尔，与孩子们相处的最后一段时间，完美展示了一位好老师的模样。
有耐心
当一位好老师，最基本的考验是什么？ 耐心。
在孩子们有问题的时候，最能体现。问一两遍，老师有很好的态度，说明不了什么，可是如果教了很多遍，学生还是不懂呢？《我的小学老师》中，已经教了很多遍，还是有学生不懂，布埃尔俯下身，看了题目，温和地说：你不记得了，我们什么时候复习的？
布埃尔的眼里，答案不是最重要的一件事。重要的是，孩子们得到了什么。在布埃尔的教室里，有个问题框，孩子们把问题写在纸条上，布埃尔来回答，孩子们都问了哪些问题？
我们什么时候死？太阳为什么存在？什么是屁？对于什么是屁，布埃尔用嘴巴，发出了屁的声音，引得孩子们哄堂大笑。只有和老师之间，没有距离的孩子，才会问自己想问的问题。
见过两年级的小学生，有内容不懂，也不问老师。原因是，看到其他同学，在课后，去问老师，老师回答说“上课的时候讲过，你为什么不听？”，说完老师教就走了。老师的反应，让旁边想问问题的学生，拿回了本子，不再开口……
有两位都是教钢琴的女老师，在学生都弹错的情况下，一位一弹错，就发出不耐烦的“滋滋”声，一位则会柔声细语地指正。
《我的小学老师》中，布埃尔说：
教育学是考验人耐心的学问。
鼓励
作家毕淑敏小学的时候，在合唱团因为老师指出，她唱歌跑调，影响团队的效果，让毕淑敏在表演的时候，只张嘴不发声，这件事，导致毕淑敏后来从不唱歌，要唱歌，也发不了声。
知心姐姐卢勤，小学的时候，原本很喜欢跳舞，结果有老师说她的腿不直，怎么跳舞？因为老师的这句话，知心姐姐不再跳舞。
老师的话，能给孩子带来无穷的力量。
苏霍姆林斯基：我们当教师的人应当记住：对于每一个学习困难的儿童，不管他已经被耽误到了什么程度，我们都应当让他在公民的、劳动的、精神的生活道路上站住脚。
《我的小学老师》中的布埃尔，总是能看到孩子们，身上的闪光点，不随意评价孩子，即使说出口，也会谨慎用词。在给新来的老师，介绍每位同学的情况时，布埃尔是这样说的：
学生都很好，很健谈，喜欢说话是个好学生，但是有阅读障碍症非常非常好的孩子，总是笑眯眯的很优秀的学生，心灵纯净，但有人破坏了它，她干得很好，得催促她布埃尔关注的是孩子们的品质，当介绍完每个孩子，能看到，孩子们脸上，藏不住的笑容。
学生表演戏剧，没有按照剧本演，由着自己的节奏天马行空，布埃尔依然肯定他们“干得漂亮”。
其中有一幕，特别打动人，有学生不是很自信，默写单词时，布埃尔坐在旁边，孩子写对一个，布埃尔肯定一次，旁边的同学们还会鼓掌，表示祝贺。相信，这位不自信的学生，有布埃尔这样的老师，会一点点变得自信。
生命教育
从小上课，我们就被教导，要安静上课，好好坐着，课外休息的时候，不要乱跑，不要大声尖叫。可是在布埃尔的课堂上，孩子们会大声吵架，吵得热火朝天，布埃尔用题目，分散了题目的注意力，没有指责，没有说教。
布埃尔会带孩子们，走进大自然，让孩子们自己体会大自然的魅力。有学生拿着不认识的蘑菇，来请教布埃尔能不能吃，布埃尔让他们闻、摸、看，这样的教育，孩子们学到的不仅仅是知识。
爱默生在《美是宇宙的一种表现》中说：
对于一直禁锢在有害的工作或事务之中的身心来说，大自然倒是一帖良药，能使身心恢复常态。
大自然对孩子来说，更是如此。就如电影《海蒂与爷爷》中，原本只能靠轮椅出行的克拉拉，在爷爷的帮助下，加上大自然的力量，让克拉拉重新学会了走路。
生命最直接的教育，就是生活教育。苏霍姆林斯基曾带着孩子们，置身田野，让孩子们感受到了空旷的美，这让其中一位孩子，情不自禁发出了“活着真好啊！”的感慨……
苏霍姆林斯基说：当一种教育能够让孩子们如此热爱生活，热爱这个世界时，这种教育就是世界上最美好的教育，也是真正的教育。
对老师的感激，与不舍，孩子们会自动表达出来。在《我的小学老师》的开头，布埃尔曾经教过的学生说：他带给了我们幸福，还有爱。
布埃尔让孩子们自由书写时，一位即将毕业的女同学，写下了这样的话语：我想我再也遇不到，像他一样好的老师了。
一位有耐心，对孩子进行鼓励、生命教育的老师，会是孩子们心目中的好老师。愿每一个人，在人生中，都能遇到，像布埃尔那样的好老师。
你还记得令你印象深刻的好老师吗？他们做过最令你动容的，是哪一件事？
今天，祝愿天下所有的老师们，教师节快乐！