一年级下册《语文园地八》教学设计
一年级下册《语文园地八》教学设计
所谓教学设计,就是为了达到教学目标,对“教什么”和“如何教”进行的策划。下面是小编为您整理了“一年级下册《语文园地八》教学设计”,希望能帮助到您。
一年级下册《语文园地八》教学设计篇1教材内容分析:
“识字加油站”编排了以“金木水火土”5个字作为偏旁构成的10个生字及10个词语。借助形声字的构字规律,引导学生归类识字。
“字词句运用”第一题安排了6组近义词,第一行3组词语都表示时间短或表达迅速之意,第二行3组词语都表示时间长或表达缓慢之意,旨在丰富学生词汇积累,并能试着运用;第二题是让学生在语境中体会通过抓住神态、样子等来表现心情的写法,并仿照例句学习运用。
“我的发现”编排了偏旁相近的两组汉字,提示学生利用偏旁表义的特点区分形近偏旁,引导学生进一步感受形旁表义的特点。
“日积月累”编排的是古诗《舟夜书所见》,引导学生在读背的同时,想象诗句描绘的景色。
“我爱阅读”编排的是故事《李时珍》,讲述了明代著名的医学家和药物学家李时珍立志学医和编写《本草纲目》的事,引导学生在自主阅读中感受李时珍编写《本草纲目》的艰辛。
学情分析:
二年级大多数学生对识字有兴趣,有一定自主识字的能力,基本了解形声字的构字规律,能利用形旁识字、区分形近偏旁,学生对于理解、辨别词语意思,运用词语说句子有一定的基础。能在教师引导下通过文字想象画面。
教学目标:
1、能借助形声字构字规律,认识“钩、铲”等10个生字。
2、积累与快慢有关的近义词,能选用词语说句子;能根据提示想象画面,仿照例句写句子。
3、借助形声字,了解偏旁表义的特点,能区分形近偏旁。
4、背诵古诗《舟夜书所见》。
5、自主阅读《李时珍》,了解李时珍和他编写《本草纲目》的艰辛历程。
教学重点:
识字加油站、字词句运用、我的发现、日积月累和我爱阅读是教学重点。
教学难点:
字词句运用的第二题是教学难点。
教学时数:
2课时
教学过程:
第一课时
一、情境激趣,导入新课
同学们,这一单元的学习把我们带回了世界年纪还小的时候。在其后漫长的岁月中,我们的祖先留下了无数的宝藏。它们就藏在这张地图里(出示地图)。今天我们将跟随语文园地(八)的指引去寻找它们!寻宝之旅即将开始,大家准备好了吗?
二、识字加油站
过渡:第一站我们来到了识字加油站。在这个板块里,我们读过词语,找过工作,逛过公园,集中识字真有趣!让我们一起去看看,这一次识字加油站给我们什么宝藏吧!
1、整体出示,观察发现:看看这一题,大家发现了什么?
●每组两侧的生字都以中间的独体字“金木水火土”为偏旁。
●独体字作偏旁时笔画大小、形态发生了改变。
●偏旁都有表义的特点,生字的读音都与右半部分相同或相似。
2、读准字音,观察偏旁
(1)自由认读生字词
(2)指名一组一组认读生字词,相机正音。(重点检查:翘舌音“铲、柿、涨”平舌音“灿”)
(3)这些独体字做偏旁时有什么变化?
3、归类识记生字
(1)了解偏旁表义的特点
①词语读好了,它们的意思知道吗?和小组同学说一说?(重点理解“源头”“涨潮”)
源头:头一般表示顶端,那么源头是什么的顶端呢?
涨潮:观察这两个字,都和水有关,那么这种和水有关的现象谁看到过呢?
②总结偏旁表义的特点:“源”“涨”都是和水有关的现象,看来三点水旁的字意思大多与——水(生答)有关。
(2)归类识记:其他几组生字的意思是不是也和偏旁有关呢?我们一起读读吧!
(3)总结拓展
看来的确如此,金字旁的字意思大多跟——金属有关(生答);木字旁的字意思大多与——植物木头有关(生答);火字旁的字呢?与火焰、光亮有关(生答);提土旁的字呢?大多与土地有关。(生答)我们还学过哪些以“金、木、水、火、土”为偏旁的汉字?
小结过渡:今天我们认识了十个生字,回忆了许多学过的汉字,收获真大!这偏旁表义的造字特点,就是祖先留下的宝藏!那么新学的生字都记住了吗?下面我们就来试一试吧!
4、去拼音认读生字挑战(游戏巩固:保护蓝鲸)
三、字词句训练
(一)第一题
过渡:寻宝小队继续前进!瞧一瞧,今天的"字词句训练的会给我们什么吧!
1、认读词语,发现规律
(1)自由读词
(2)指名读词
(3)发现词语规律
①词语读准了,这些词语都和什么有关?(时间)
②仔细观察这一题,6组词语用不同的色块区分了,有什么发现?(第一行词语意思表示时间短暂或表达迅速之意。第二行词语表示时间漫长或表达缓慢之意。它们互为反义词)
③再看同一个色块,还能发现什么?(同组两个词,都是近义词。)
2、读题,明确说话要求
出示题目:读词语,选择一两个说句子。
词语的秘密很快就被大家发现了,真了不起!那这一题的要求是什么呢?(既可以选择一个词说句子,也可以选择两个词说句子。用两个词语说句子,可以是一句话里用两个词,也可以是一句一个词,说两句。)
3、选择词语说句子
(1)同桌尝试说句子
这个题目就是要求选择一两个词说句子。我们学过造句,生活中也有很多和时间快慢有关的现象,那就让我们先和同桌试试吧!
(2)指名交流指导(如果学生大多选择一个词语说句子,可以引导学生大胆尝试:看来大家都选择用一个词语说句子,有没有同学愿意用两个词语说句子呢?)
小结过渡:祖先留给我们的词汇很丰富,同一个意思可以有这么多不同的表达,真是了不起!只要留心积累,学会运用,我们还能发现更多的宝藏呢!
(二)第二题
1、读懂要求
出示:读句子,想象画面,再照样子写一写。
这一题有几个要求?(先读句子想象画面,再仿照例句写一写。)
2、学习例句
出示例句:最后一个太阳害怕极了,慌慌张张地躲进了大海里。
(1)自由读句子,边读边想:眼前出现了什么画面?
(2)学习例句
①根据学生描述的内容交流
你们说的这些画面就是“太阳慌慌张张地躲进了大海里”(出示标记点:慌慌张张)。
这个“慌慌张张”写出了太阳的什么特点?(对,写出了太阳“害怕极了”的心情,出示标记点:害怕极了)。
②总结句子写法
读句子前一部分(手指课件)“最后一个太阳害怕极了”,先写出了太阳的心情。
读后一部分“慌慌张张地躲进了大海里”,“慌慌张张”写清了太阳害怕的样子,让我们眼前仿佛真的出现了画面。(课件出示图片)
③男女生合作读句子(女生读心情,男生读样子)
3、仿写句子
出示:李明杰___________,_______________跑进了教室。
(1)指名读泡泡语
李明杰当时是什么心情呢?谁来为我们读读提示语。(着急)
(2)指名交流,评价指导
李明杰很着急,他又会怎样跑进教室?联系自己的日常生活想一想,说一说。
①如果在交流中对于样子的描述存在困难,可以请学生想象情境或演一演,再指导选择准确的词语。
②相机根据学生描述的样子,提示学生“着急”的程度可以用不同的词语表达:很着急、十分着急、特别着急、非常着急。
(3)学生仿写句子
我们对照着例子看一看,两部分填对了吗?(前面部分写是的心情,后面部分写的是样子)
4、拓展练习
①引导联系生活,提出仿写要求
我们的生活中,总会遇到这样那样的事情,让我们的心情发生变化,让我们的表现各不相同。你能不能也照这样子再写一句。
②指名交流
小结:同学们,透过文字我们能看到画面,也能运用文字把画面表现出来,祖先留下的语言真奇妙!
第二课时
一、情境激趣,导入新课
同学们,欢迎大家再次跟随语文园地(八)的指引去寻找宝藏!旅程即将开始,大家准备好了吗?
二、我的发现
过渡:“我的发现”是个具有挑战的板块,这里藏着什么宝贝呢?我们要用眼用心用脑去发现哦!
1、辨析第一组形近偏旁
(1)出示整组汉字,认读
礻 神 祖 礼 福
衤 补 袜 衫 被
(2)观察发现:看看这两行生字,发现了什么?
●第一行汉字都是“礻”,第二组汉字都是“衤”
●“礻”比“衤”少一点
●每组汉字的意思与偏旁有关
(3)区分形近偏旁
“礻”与“衤”很像,但它们表达的意思可不一样。“礻”表示——祭祀、祈福(生答);“衤”表示——衣物、布料。(生答)(可动画演示字“礻”字旁的演变,巩固辨析)
2、自主辨析第二组形近偏旁
(1)小组合作学习,提出要求:在小组中自己发现第二组汉字的秘密,要求先读准字音,再说清发现。
(2)小组代表交流(“海、流、洒、滴”都是“氵”,三点水旁的字意思大多与水有关;“冰、冷、冻、凉”都是“冫”,两点水旁的字大多与冰有关,表示气温低)
小结:通过分析字意来区分形近偏旁,大家会观察,会思考,真是太棒了!又一个大宝藏被我们寻找到了,给自己点个赞!
三、日积月累
过渡:又到了“日积月累”板块,在这里我们读过不少名言警句,诵过无数诗词佳作,这些可都是祖先留给我们的文化瑰宝。
1、识诗人
这节课带领我们在古诗中游览的导游是清代诗人査慎行,读好他的名字。
2、解诗题
出示课题:舟夜书所见
读诗题,你们知道诗题是什么意思吗?(夜晚诗人坐在船上写下了自己看到的美景)
3、读诗句
(1)学生自读古诗、指名读
(2)相机指导读音
“散作”的“散”读作“sàn”,不要读作“sǎn”
“见”读“xiàn”,意同“现”
4、悟诗意
(1)学习第一句
出示:月黑见渔灯,孤光一点萤。
①这样一个夜晚,诗人在小船上看到了什么?同桌互相说一说。
②指名交流。
关注:月黑——没有月亮,一片漆黑
见——现
③指导朗读:漆黑的夜晚,不见月亮,只见那渔船上的灯光,孤零零的灯光在茫茫的夜色中,像萤火虫一样发出一点微亮。看到这样的画面后你的感受怎样?(读出“孤光一点萤”的静)
(2)学习第二句
出示:微微风簇浪,散作满河星。
①这时一阵微风吹过,诗人眼中的景象有什么变化呢?
②指名交流。
关注:簇——聚集、簇拥,这里是吹起的意思
③指导朗读:微风阵阵,河水泛起层层波浪,渔灯微光在水面上散开,河面好像撤落无数的星星。谁能把这样的情景读出来?(读出“散作满河星”的动)
5、诵古诗
(1)观看古诗音乐视频,齐读
诗人的描写多么独特,没有风的时候,河面上是“孤光一点萤”的美妙景象,微风吹来时,河面上由静变动,是“散作满河星”的神奇画面。让我们去看看吧!
(2)尝试背诵
(3)配乐古诗新唱
四、我爱阅读
过渡:同学们,咱们中国文化源远流长,中医药学更是中国文化发展史中的一块耀眼的奇葩,古往今来我国涌现了不少著名的医药学家。李时珍就是我国古代众多著名的医药学家中最具代表性的一位,今天“我爱阅读”板块中我们就来读读他的故事。
1、漫谈李时珍和《本草纲目》
关于李时珍,大家有什么了解?(李时珍编写了著名药物书的《本草纲目》,课件补充介绍)
过渡:李时珍为什么要编写《本草纲目》?怎样编写《本草纲目》?结果怎样?这正是这个故事的起因、经过、结果,让我们到故事中去找找答案。请同学们翻开课文,借助拼音自由读一读故事,把故事读正确,读通顺。
2、自读故事:读准字音,提出难以理解的词语,同桌交流
3、带着问题读故事,感受李时珍的艰辛。
问题一:李时珍为什么要编写《本草纲目》?学习第3自然段。
(1)指名回答(旧的药物书有缺点、病人吃错药有危险)
(2)同桌交流:旧的药物书有哪些缺点?
(3)指名交流,相机梳理
●许多有用的药物没有记载;(有遗漏)
●有些药物只记了个名称,没有说明形状和生长状况;(不完整)
●还有一些药物记错了药性和药效。(有错误)
起因经过结果
旧的药物书有不少缺点,病人吃错了药多危险。
问题二:李时珍怎样编写《本草纲目》?学习第4自然段。
(1)默读第4自然段,标记填空
李时珍为了写这部书,在给人治病的时候______,亲自去______,去______医生、老农、渔民和猎人,还冒着生命安全______。
(2)指名交流(采药、拜访、尝药材)
(3)感受李时珍的形象
①读一读这两句话,从李时珍采药材的过程中,你感受到什么?
出示:他不怕山高路远,不怕严寒酷暑,走遍了万水千山。他有时上山采药好几天不下山,饿了就吃些干粮,天黑了就在山上过夜。
根据学生回答归纳:李时珍采药材的过程十分艰辛,路程远、时间长、条件苦,可他不怕苦不怕难。
②想一想,李时珍拜访求知、亲尝药材时,又会碰到什么困难?
起因经过结果
旧的药物书有不少缺点,病人吃错了药多危险。李时珍历经艰辛采药材,寻访求知,亲尝药材。
问题三:李时珍编写《本草纲目》结果如何?学习第5自然段。
(1)指名回答
(2)小结
李时珍历时二十七年编写的这部《本草纲目》是中医药学术的集大成之作,被称为“古代中国百科全书”,这可真是无价之宝啊!
4、借助表格讲故事
五、激励学习,展望未来
同学们,《语文园地八》指引着我们寻到了祖先的宝藏,我们一路寻宝的过程中,也拥有了发现宝藏、运用宝藏的能力。其实,祖先留下的不朽文明中,还有许多值得探寻的文化宝藏,让我们在今后的学习中继续探寻!
一年级下册《语文园地八》教学设计篇2教学目标:
1、在生活情境中,正确认读、积累“卫生间、牙刷”等11个词语,认识“卫、刷”等8个生字。
2、能根据生活经验将词语分类,培养在生活中主动识字的意识。
3、发现反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义,复习巩固形声字偏旁表意的规律。
4、借助插图,积累表示心情的词语,结合生活情境,体会四种不同心情,并进行说话写话的训练。
5、借助拼音,正确朗读、背诵古诗《画鸡》。
6、借助拼音,正确、流利地朗读寓言《三只白鹤》,和大人一起读边思考,并能结合生活经验作出判断。
教学重点:
1、正确认读、积累“卫生间、牙刷”等11个词语,认识“卫、刷”等8个生字。
2、发现反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义,复习巩固形声字偏旁表意的规律。
教学难点:
1、发现反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义,复习巩固形声字偏旁表意的规律。
2、结合生活情境,体会四种不同心情,并进行说话写话的训练。
教学准备:制作多媒体课件、字卡。
教学课时:2课时。
教学过程:
第一课时
一、情境导入,识字加油站
1、导言:同学们,看看我们的好朋友谁来了?(课件播放喜羊羊起床、穿衣,来到卫生间的动画。出示:喜羊羊早早起,来到卫生间要考考你。)
2、课件依次出示图片,引导学生说出相应的词语:卫生间、毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。
3、引导学生利用字卡,同桌之间自由交流识字:卫、巾、刷、皂、梳、盆。
(1)读准字音:刷shuā、皂zào、梳shū。
“刷”和“梳”是翘舌音,“皂”是平舌音。
(2)认清结构:“卫”和“巾”是独体字,“刷”和“梳”是左右结构的字,“皂”和“盆”是上下结构的字。
(3)交流识字方法。
(4)同桌互相考一考:抢读生字,看谁读得准确。
4、以小组为单位,开火车认读生字。
5、导学:喜羊羊为大家鼓掌,大家真棒!听一听,他又说了什么:“毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆这五种物品分别是干什么用的呢?”(课件出示。)
6、引导学生说出五种物品的用处,并一一课件出示:毛巾——擦手、牙刷——刷牙、香皂——洗澡、梳子——梳头、脸盆——洗脸。
7、引导学生利用形声字的特点识记生字:“擦”和“澡”。
8、指导学生男女生读、小组读、齐读词语。
二、认真观察,我的发现
1、导言:由于同学们表现非常棒,现在喜羊羊带我们去动物王国逛一逛。一年一度的动物王国运动会的开幕仪式就要开始了,让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参加。
2、课件播放第一支走来的队伍——小狗队,并相应出示生字猫、猴、狮。
(1)齐读生字,引导学生观察这三个字有什么共同点。(课件出示“反犬旁”。)
(2)引导学生思考“反犬旁”的字大都和什么有关,然后指名汇报。
(3)导言:这支队伍想扩充,哪些动物还可以参加呢?(预设:狗、狼、猪、狐狸等。)
3、课件播放第二支走出来的队伍——小鸟队,并相应出示生字鸡、鸭、鸦。
(1)导言:观察生字,你又发现了什么?(课件出示“鸟字旁”。)
(2)引导学生思考“鸟字旁”的字又和什么有关,再举几个例子。
4、课件播放第三支走出来的队伍——蜘蛛队,并出示词语蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。
(1)导言:最后一支队伍比较特殊,看看都有谁。(生齐读。)
(2)引导学生观察这一组字又有什么相同点。(课件出示“虫字旁”。)
(3)“虫子旁”的字多数和虫子有关,学生举例子。(螳螂、蟑螂等。)
三、情感体验,字词句运用
1、导言:虽然这三支队伍相差悬殊,但是,大家看在第一场“穿针引线”比赛中,在蜘蛛队长的领导下,他们取得了第一场胜利。
(1)同学们,观察他们的表情,你想到了哪个词语?(课件播放比赛场景并出示:高兴。)
(2)引导学生认识并理解:高兴。
(3)学生小组讨论交流平时生活学习中令自己高兴的事,然后学生代表汇报。说的比较好的句子教师板书写在黑板上,全班同学齐读。
2、引导学生观察其他队伍是什么表情。(课件出示:难过。)指名回答难过的事情有哪些,师生共同评价。
3、课件出示狮子生气的面孔,引导学生体会什么是生气,看见过谁在什么情况下生气。
4、课件出示蝴蝶受惊的画面,引导学生用一个词描述蝴蝶,了解体会什么是害怕,并说说在什么情况下害怕。
5、指导学生用这四个词语各写一句话,语句通顺、内容完整、书写工整。
6、小结:高兴、难过、生气、害怕这四个词语描述的是心情,是内心情感的一种表现。你还知道哪些情感表现呢?(愤怒、伤心、兴奋等。)
第二课时
一、诵读古诗,日积月累
1、导言:运动会各项比赛进行得热火朝天,这时喜羊羊发现了什么呢?
2、喜羊羊发现这次运动会要求运动员们读出古诗后,才能起跑。
3、教师播放古诗《画鸡》的多媒体课件,会读的同学可以跟着视频一起诵读。
4、学生自由练读古诗,要读准字音,不认识的字可以请教老师和同学。
5、同桌交流学习情况互相纠正字音,反复练读。
6、教师范读,学生模仿老师的节奏和语调练习诵读。
7、想象交流:这首古诗是明朝诗人唐寅写的。请你一边朗诵古诗,一边看图,看看大公鸡的样子,想象公鸡打鸣叫醒千家万户的情景。
8、课件播放《画鸡》的公鸡插图,学生一边观察公鸡的样子,一边用自己的语言说诗意。
9、齐声诵读,背诵古诗。
二、共同阅读,感悟道理
1、导言:同学们请看,天空中飞来了三只美丽的什么动物?(课件出示:三只白鹤)这三只白鹤想向我们讲述一个什么故事呢,就让我们和喜羊羊一起来听一听吧。(课件配图播放故事。)
2、学生初步了解内容。教师出示字卡,指导学生学习发音易错的生字。
3、指导朗读课文,把课文读正确、流利。
4、引导学生思考交流:哪只白鹤找到鱼了呢?另外两只白鹤为什么找不到鱼?通过这个小故事你明白了什么道理?
5、讨论交流:如果今后你遇到这种情况,你会怎么做呢?
6、布置作业:回家和大人一起来朗读这个小故事,并把你学到的内容讲给大人听。