四年级语文下册《语文园地七》的教学设计范文

四年级语文下册《语文园地七》的教学设计范文

作为一名教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编精心整理的四年级语文下册《语文园地七》的教学设计范文，希望能够帮助到大家。

《语文园地七》的教学设计1

综合课

1、引导学生发现按偏旁归类识字的方法，让学生通过自主学习、合作学习来认识生字。

2、启发学生发现用一个部件和几个部件组合，构成几个新字的识字方法。通过读，积累句子，巩固生字。

3、积累反义词，巩固学过的生字。

4、围绕“诚实”这个主题，进行口头表达。

两课时

第一课时

一、我会认

a、认读这些汉字，去发现它们有什么相同的地方。

b、先读第一组：饿、饼……，要求读准字音。引导发现这些字都是“食”字旁，都与“食”有关。

c、学习第二组猴、猫……，要求同上。

d、识记生字。

e、鼓励学生自己用巧妙的方法记住生字。

二、我会填。

f、引导学生思考，“今”、“相”、“自”、“音”、“你”、“原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字？

g、试着加一加，看是不是加上这个字都能组成另外的字。如果行，就对了。再把这个字填进圆圈里。（要求先独立思考，再与其他同学商量）

h、拓展练习：

如：“少”、“气”、“工”、“羊”、“先”加一个什么偏旁可以换成新的字？“シ”

日积月累

1、“读读记记”

a、先读读句子，想想这两句话的意思。

b、记背这两个句子。

c、鼓励学生课后搜集、背诵这类给人以启发的句子。

三、“我会写”。

a、先读一读“冷”、“热”，想想这两个字是相反的意思，再说出另外五个字的反义词。

b、把这五个意思相反的字分别写进对应的田字格里。提醒学生注意字的间架结构和书写姿势。

3、“我会读”。

a、学生自读，读正确，读流利。

b、边读边想，了解大意。

c、有感情地朗读，同桌互读互听。

四、展示台

1、用学生说、老师写的方式，比比谁认的字多。

2、玩“字词游戏”。

a、学生拿出课前准备的卡片，练习组新字的游戏，边组边读。

b、学生在书上通过连线的方式组词语，边组边读，还可以与另外的字组词语。

第二课时

口语交际：猜谜游戏

一、创设情景引入

小朋友注意听！（课件：破碎声）

你们听到什么啦？想知道发生什么事了吗？

二、学习交流

1、看图了解故事。（训练点：转述、听）

a、（出示插图）请女同学看图了解事情，男同学闭上眼休息。要求看图的女同学默读图下的两段文字，记清楚看到的事情，准备把看到的事讲给男同学听。

b、请女同学把这件事告诉男同学。比一比谁讲得清楚，谁听得仔细。

c、请几位男同学把听到的事情讲给大家听。

d、请学生说说，谁讲得最清楚。

e、师小结：我们要注意：说话说清楚，听话听仔细。（板书：说清楚听仔细）

2、自由谈论。（训练点：说清楚、听仔细）

小朋友们，你们觉得小松该不该如实地把这件事告诉爸爸？爸爸的做法对吗？

a、请和周围的小伙伴说说自己的看法。

b、全班交流，说说你们的看法吧！

3、创设情境，让学生设身处地地思考、交流讨论。

a、找自己的好朋友把想法说清楚，再认真听一听好朋友遇到这样的事情会怎么做。（强调说话说清楚、听话听仔细）

b、全班交流：遇到这样的事情，我会怎么做？

c、教师小结学生的几种做法，并引起新一轮的交流、讨论：你觉得哪种做法好？为什么？你觉得哪种做法不太好，为什么？

d、四人小组讨论：哪种做法好，为什么？汇报小组讨论结果。

4、转换角度，创设情境。

a、引导交流：刚才小朋友谈到了自己心里想的，那你们想不想知道大人们遇到这样的事情会怎么想，怎么做？如果叫你去采访一位不认识的大人，你会怎么问呢？见面先说什么？再问什么问题？问完后你该对别人说什么？希望孩子们在和别人的交谈中不但要把自己的话说清楚，把别人说的话听仔细，还要做到有礼貌。（板书：有礼貌）

b、师范交流：哪位孩子愿意来采访老师？请1-2位学生与老师交谈。

c、品德导向：课前老师采访了几位家长，大家听听他们是怎么说的。（放录音）

看来，爸爸妈妈和老师还是喜欢怎么的孩子？（板书：诚实）

5结合生活，创设情境。

a、同学们，平时我们在学校学习，可能会不小心弄坏别人的东西，比如不小心弄坏别人的新文具……你该怎么做呢？

b、如果是你的新文具被别人弄坏了，你会怎么想？（生自由谈）我们不小心弄坏了别人的东西，一定要想想别人的心情，不仅要诚恳地向别人道歉，还要尽量去弥补自己的过失，你们说对吗？

全课小结

我们这节课，我们通过交流讨论，不仅知道弄坏别人的东西该怎么做，还知道了和别人交谈时，说话要----说清楚，讲话要----听仔细，还要做到---有礼貌。

《语文园地七》的.教学设计2

学习目标

1、同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。

2、写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。

3、发现引号的不同用法。

4、积累描写精神意志的词语。

5、阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。

课前准备

1、拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际和习作做好准备。

2、《成语故事》。第一课时

口语交际

谈话导入

在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如醉如痴全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身上就有值得我们敬佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。

小组交流

1、提出要求：要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。

2、拿出自己课前所做的观察记录或任务照片，想一想如何把他介绍给大家。

3、在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。

4、小组评选：一是评选出所说的人物，谁最值得大家敬佩和学习；二是评选出说得最生动具体的同学。

5、各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助把事例说得清楚具体。

全班交流

1、各组代表轮流说，劝班同学进行评价：一是评价说得内容是否具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮。情感浑厚。

2、教师引导学生积极评价，双向互动，既可以接受同学和老师建议，重说某一部分，也可以椐理力争，说得真实自然。

3、引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板报上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。

延伸拓展小组同学共同办一张手抄报，把观察记录和人物照片等材料合理安排在报上。

第二、三课时

激发习作兴趣

上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们愤怒学习的人，这节棵课，让我们把这些任务写下来，并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。

明确习作要求

学生自读习作要求，通过任务的形象和所做的具体事例来表现人物的特点；内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。

精彩回顾

1、回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。

2、回忆在全班交流是，被老师和同学们称赞的同学是怎么说的。

习作

1、学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。

2、按照要求写完后要认真修改。

评议

1、把自己认为好的地方做上记号。

2、与组内同学互相习作，写几句评语。

3、再次修改后在组内朗读欣赏，推选一篇完整习作和一个优美片段，参加全班交流。

第四课时我的发现

1、自由读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思。

2、想一想三句话中的引号有什么作用。

3、翻阅类似的课文找出类似句子说说你的发现。

4、想想课外的读物中有没有这样的句子，你的作文中用过引号吗？是发挥它的哪一种作用？

日积月累

1、自读成语，要求读得正确。

2、你发现这些成语有什么特点？

3、自选一个成语说说它的意思。

4、开展读的竞赛，熟记这些成语。

阅读

1、自由阅读，自学生字新词，体会鹏程万里的含义。

2、指名朗读。

3、交流读后的启示，练习造句。