《谁知盘中餐》教学设计范文
《谁知盘中餐》教学设计范文
作为一名教职工,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。写教学设计需要注意哪些格式呢?下面是小编精心整理的《谁知盘中餐》教学设计范文,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
一、说教材分析
这一课选自广东教育出版社四年级下册第三单元第七课,其需要两课时才能完成,其中我上的是第一课时,安排此课的目的在于让学生通过实际体验生活,了解农业生产在我们生活中的重要地位。体会农民劳动的辛劳,懂得要爱惜粮食,爱惜他人的劳动成果。真正体会“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。”的内涵。
二、说教学理念
新课标倡导自主、合作、探究的学习方式,倡导学生结合实际问题进行讨论、合作,让他们亲身体验、感受“合作学习”的乐趣,感受道德观念在自己行为中的力量,并能不断地将新的道德观念内化为自己的行为准则,从而让学生意识到:节约,从自身做起。
三、说教学目标
根据教材编排的意图、课程标准,结合中年级学生实际,我把本课教学目标定位为:
知识目标:以水稻为例,了解各种农产品的种植及生产过程。
能力目标:懂得农产品对人类生存的重要性。
情感目标:知道农民劳动的`艰辛,农产品的来之不易,懂得要爱惜粮食和尊重他人的劳动成果。
四、说教学重、难点
教学重点:1、了解农产品对人类生存的重要性。
2、明白农产品的来之不易,懂得爱惜粮食。
教学难点:懂得农产品的来之不易,,要爱惜粮食和尊重他人的劳动成果。
五、说教学准备
多媒体课件、相关的粮食实物、毽子。
六、说课时安排
1课时
七、说教法
课标指出:教育的内容和形式必须贴近儿童的生活,反映儿童的需要,让他们从自己的世界出发、用自己的眼睛观察社会、用自己的心灵感受社会、用自己的方式研究社会,因此我在教法的选择上有:直观教学法、合作交流法、集体讨论法、活动探究法。
八、说学法
我们常说“现代的文盲不是不懂字的人,而是没有掌握学习技巧的人”。有效的教育必须采用儿童乐于接受的生动活泼的方式,帮助他们解决现实生活中的问题,为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础,因此本课的学法有:角色扮演法、作品展示法、小组合作法。
九、 说教学过程
(一)谈话导入:
以粮食的营养成分对人体的作用为切入点,引起学生的好奇心,从而引导学生认识生活中常见的粮食,使学生认识到粮食对人体的重要性。
(二)观察、活动
1、观察
通过课件让学生观察学习水稻的种植及生产流程图,并追问同学知道粮食是怎么来的?以大米为例,引入课题《谁知盘中餐》,结合课本34——36页的内容来完成水稻的种植及生产流程图(播种——育秧——移栽(插秧)——本田管理(灌水、除草、防病、治虫)——收获)以小组合作的形式来完成,然后派两名代表来展示一下作品,要求学生讲一讲,说一说自己的感悟。
2、活动
通过让同学们看屏幕,仔细观察农民伯伯们在做什么呢?(课件展示)。并请学生描述一下是怎么插秧的?边做动作边解说,教育学生要想真正体会到农民伯伯的辛苦,就必须亲自参加到劳动中去,根据自己总结的动作来试试,跟着老师的节拍做插秧的动作。通过一分钟的劳作,有的同学可能会感到腰酸腿疼,这就是想要达到的效果。
(三)感悟、交流
1、感悟
通过图片,让孩子们知道,不管刮风下雨、烈日当空、严寒酷暑,农民伯伯们都要抢时间劳作,否则,就会耽误了农时,耽误了农时,就会影响收成的,知道了这些,问学生想对农民伯伯说点什么呢?进而引出古诗:锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。(板书:粒粒皆辛苦)
2、联系生活实际,交流
用课件展示在生活中浪费的现象,让学生说一说,这样的事自己有过吗?或者见过类似的行为?告诉他们,我们现在的生活富裕了,不愁吃,不愁穿,然而在世界上的某个落却生活着一群饥饿的孩子,他们因为饥饿而忍受着痛苦,世界上每五秒钟就有一个儿童因饥饿而死亡,每天有八亿五千万个儿童是饿着肚子上床睡觉的,每天,有一万五千个孩子是死于营养不良的,在视频中,让学生仔细看,并谈感受。(课件展示)(在视觉上和前面的浪费现象形成强力的对比。)
(四)、总结
通过对比,让学生总结出:节约,从自身做起,告诉他们,粮食是宝贵的,它不仅为我们提供了营养,还拯救了无数人的生命,粮食需要我们去爱惜,去节约。(板书:爱惜、节约)这样就引出了粮食日,珍惜粮食不仅是我们个人的需要,是国家,是世界的需要,针对现如今粮食短缺的现状,为提高人们对粮食问题的认识,加强团结,一起同贫穷、落后作斗争,联合国规定:每年的10月16日为粮食日,教育孩子,身为世界公民的我们,有责任为大家庭尽一份力。
(五)、结束课堂,布置作业
发给学生几颗黄豆并要求学生把它们培育成小豆苗再上交(一周左右),目的是让学生能够真实地体会粮食蔬菜的来之不易,让学生加强珍惜粮食的意识。
十、说板书设计
根据教学的思想、学习的思路、教材意图,我对原教材的顺序进行调整、重新组合,以饭碗和禾苗的形式做框架,在碗的上面板书出课题《谁知盘中餐》,饭碗的两侧板书出爱惜、珍惜,在禾苗的旁边板书出粒粒皆辛苦,简明扼要地概括了第一课时的重难点,使它能为教学目标的达到构建了视觉上的框架。