《居里夫人的三克镭》教学设计

《居里夫人的三克镭》教学设计

教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。下面是小编为你整理的《居里夫人的三克镭》教学设计，希望你喜欢！

《居里夫人的三克镭》教学设计篇1

教学目标：

1、学习并掌握本课的生字新词。

2、指导学生读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人人格的伟大和精神的崇高。

3、引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献的巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。

教学重点：

引导学生读懂课文，了解居里夫人三克镭的故事。

教学难点：

理解居里夫人在自传中说的一段话，进而理解居里夫人人格的伟大的精神崇高。

教学准备：

教师：居里夫人图片、视频、材料《居里夫人的伟大发现》

学生：收集有关居里夫人的资料，完成预习笔记。

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、名言导入，资料交流

1、出示居里夫人名言：请同学们来读读下边两则名言，谈谈你的理解。

（1）荣誉就像玩具，只能玩玩而已，绝不能守着它，否则就将一事无成。

——（法）居里夫人

（2）我们每天都愉快地过着生活，不要等到日子过去了才找出它们的可爱之点，也不要把所有特别合意的希望都放在未来。

——（法）居里夫人

2、刚才同学们畅谈对名言的感受，（出示居里夫人图像）谁能谈谈对这位伟大女性的了解？（相机板书：居里夫人）

3、居里夫人是“镭”的发现者，（板书“镭”）谁能说说“镭”是一种怎样的物质，随着学生介绍，出示一小段相关视频）

二、拓展阅读，积淀情感

1、居里夫人，这位被誉为20世纪最杰出的女性科学家，多少个日日夜夜，都拖着疲惫的身躯等待镭的出现，想知道她是怎样发明镭的吗？让我们在学习课文之前先来读一读《居里夫人的伟大发现》吧

2、出示文章《居里夫人的伟大发现》

3、自由读材料，完成小练习

居里夫人经历（ ）提炼了（ ）。

三、自学课文，了解大意

1、可是，提炼了镭以后，居里夫人的一生却只拥有三克镭（将题目补充完整）这是为什么呢？让我们一起学习课文来寻找答案。

2、自读课文，想想课文讲了一件什么事？（居里夫人一生拥有三克镭的事）

3、在初读课文之后，你认为居里夫人是个怎样的人？

四、细读品味，感悟人格

1、提炼了镭之后，居里夫人做什么？（公开了镭的提炼方法）

2、一克镭的价格曾高达“七十五万”金法郎，我们一起来换算一下，合人民币多少？（大约98万）

3、这一克镭可以为居里夫人换来什么？（汽车、豪宅……）

4、这些居里夫人有吗？（没有）

5、那她有的是……（简陋的实验室）

6、对于来之不易的第一克镭，居里夫人用去干什么了，课文并没有说明，老师这里有一小段资料，道出了这一克镭的去向。

7、出示资料—最初研究出的一克镭的去向

由于镭的放射线穿透力很强，能破坏动物体的组织并杀死细菌，可用来治疗癌症和皮肤病，当时刚好有一家医院正在研究治疗癌的`方案，因此居里在夫人把一克镭捐献给这家医院。

9、认真读课文，找出第二、第三克镭是怎么来的，有何作用？（第二克：公众捐助，用于研究，第三克公众再捐，研究癌症）

五、巧抓语言描写，凸现人物品质

1、当美国记者认为凭着镭的专利技术，居里夫人早就应该富甲一方时，然而居里夫人却在18年前就放弃了他们的专利是怎么解释的？（没有人应该因镭致富，它是属于全人类的）（出示）

A、这句话该怎么读？（异常来淡）

B、从这“异常平淡”的语气中，我们感受到什么？（居里夫人的大公无私）

小结：可惜的是，事情违背了居里夫人的初衷，正如课文中所说：“镭的提炼技术已使世界各地的商人腰缠万贯，而镭的发现者却如此困顿！”

2、文中居里夫人说的话中还有哪些句子令你感动？找出来读一读并谈谈感受。

A、但人类也需要醉心于事业的大公无私的人。（表现了居里夫人沉醉于事业一心为大众的精神）

B、人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。（一心为全人类作贡献的精神）

六、总结全文，升华情感

1、总结：居里夫人的一生曾经拥有过三克镭，这三克镭，展示了一位科学家伟大的人格。时至今日，居里夫人仍以她的科学成就与伟大品格永远被人们铭记和怀念。她高尚的品格就像她杰出的科学成就一样，在人类文明史上闪烁着令人崇仰的熠熠光辉，让我们在她名言的激励下继续努力。

出示名言后齐读：理想的琴键，只有扣动奋斗的琴弦，才能奏出人生美好而动听的乐章。

七、作业套餐

1、读：利用课余时间阅读《居里夫人传》

2、写：就课文内容写一篇读后感。

板书设计

《居里夫人的三克镭》教学设计篇2

一、素质教育目标

（一）知识教学点

1．学习生字词，能流利有感情地朗读课文。

2．了解居里夫人一生所拥有的三克镭的来历，体会居里夫人的伟大人格。

（二）能力训练点

继续指导学生从文章的内容联想开去，即联想周围的人和事。

（三）德育渗透点

教育学生：人类需要勇于实践的人，也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私。

（四）美育渗透点

醉心于事业的大公无私同样是一种高尚的美，尽管他们的物质生活可能很贫乏。

二、学法引导

（一）教师教法

谈话法，联想法。

（二）学生学法

自学讨论法。

三、重点难点疑点及解决办法

（一）重点

了解居里夫人一生所拥有的三克镭的来历，体会居里夫人的伟大人格。

（二）难点

理解居里夫人在对待镭的问题上的执着态度，体会她的伟大人格。

（三）解决办法

通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。

四、师生互动活动设计

（一）教师活动设计

在检查预习的基础上，了解、归纳学生预习时遇到的问题，引导学生通过小组合作学习的方法解决自己的问题，并注意及时总结好的学习方法。

（二）学生活动设计

1．自学课文，提出不能解决的问题。

2．组织小组合作讨论，带着问题读书，在读中思考、领会、动脑、动口、动手，解决自己不能解决的问题。

五、教学步骤

（一）揭示课题

你知道居里夫人吗？她是世界著名的物理学家，发现了放射性元素镭。然而，也许你并不相信，她却买不起一克镭！这是怎么回事呢？请大家读了课文就知道了。

（二）自由读课文，想一想

1．课文讲了居里夫人的哪些事情？

2．你遇到了哪些问题？

（三）交流自学结果

1．课文讲了居里夫人拥有的三克镭的来历。

2．交流学生遇到的问题，简单的及时解决，重要的留在讲读时解决。

（四）默读课文，思考

1．居里夫人拥有的三克镭是怎样来的、它体现了居里夫人怎样的伟大人格？

2．你怎么理解人类需要勇于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私。这句话？

3．读了这篇文章，你想到了哪些人或事？

（五）小组交流学习成果

1．老师点拨

（1）勇于实践的人指什么人？举个例子（教师介绍居里夫人）

（2）梦想者指什么样的人？

（3）醉心事业的大公无私指什么，联系课文内容或周围实际谈谈你的理解

2．简单交流，重点讨论第三题。

学生想到的人或事可能有以下内容：

（1）关于居里夫人的故事。（发现镭的过程，尊敬老师的故事）

（2）关于其他科学家的故事，一些英雄人物的故事

（3）科学技术的新发明、新发现等。

（4）与居里夫人的品格截然相反的言行