《父亲和鸟》语文的教学设计

《父亲和鸟》语文的教学设计

一，教学目标：

1，学会雾蒙蒙，热腾腾，望了又望，闻了又闻，快乐等词。会写并，喜，重，群这四个生字。

2，有感情地朗读课文，积累部分优美的词句。

3，感受父亲和鸟之间的感情，领悟大自然与人类和谐相处的美好。

二，教学重点：

积累词句，朗读课文。

三，教学难点：

体会父亲和鸟之间深厚的感情。

四，课前准备：

学生自学课文，读通课文，初步认识生字。

课件：有关树林的图片。

五，教学过程：

（一）导入

直接出示课题。问：想知道父亲和鸟之间的故事吗

（二）整体感知

学生自由读课文，了解课文大意。

（三）品读课文，重点感悟

体会爱鸟。

①质疑：读了课文后，你最感奇怪的是什么 （鸟也有鸟味 ）

②师：你闻到过鸟的气味吗 父亲闻到的鸟味是怎样的 （理解雾蒙蒙，热腾腾）

③欣赏课件，想象：清晨，在雾蒙蒙的树林里散步，林子里栖息着许多鸟儿，鸟儿的翅膀焐得热腾腾的。你闻到了什么气味 你有什么感受 用雾蒙蒙，热腾腾这种形式的词来说一说。相机点出父亲爱鸟的情怀。

2，体会知鸟。

①师：在这之前，我们都没闻到过鸟的气味，父亲怎么能闻到 （理解望了又望，闻了又闻。）

②师：除了这些，父亲在树林里还会干什么呢 用望了又望，闻了又闻这种形式的词来说一说。相机点出父亲知鸟的情怀。

3，体会快活

①师：和小鸟在一起，父亲快活吗

②出示句子：

父亲说：这是树林和鸟最快活的时刻。我知道父亲这时也最快活。

③生读句子。

④师：树林为什么快活 鸟儿为什么快活 父亲为什么快活

⑤请学生快活地读一读这句话。

4，体会担心

①师：父亲除了快活，还有什么

②出示句子：

父亲又对我说：在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。

③生读句子。

④师：父亲是怎样地对我说的 父亲为什么伤心 他紧张什么 ……

⑤生体会父亲的心情，带着自己体会到的情感读一读。

（四）深化主题，总结延伸

师：你觉得父亲和鸟就像什么 这样的父亲会成为猎人吗

我会成为猎人吗 从哪里看出 （出示句子：我真高兴，父亲不是猎人。读一读）

你会成为猎人吗 你想为鸟儿做些什么 （课外延伸：收集鸟的图片资料，在每张图片下写几句话，在教室一角建立小鸟乐园。）

4，带着对小鸟的喜爱，带着对父亲的敬佩齐读课文。

（五）写字指导。

1，出示田字格中的四个生字：并，喜，重，群，其中的长横和短横分别用红笔和蓝笔标出。

2，学生仔细观察，说说发现了什么 （多横排列时距离大致相等。一个字中只有一个长横。）

3，学生描红，临写。

4，展示作品，评议，奖励。

父亲和鸟

鸟也有气味

望了又望 热腾腾 快活，紧张，

闻了又闻 雾蒙蒙 担心，伤心

…… …… ……

知鸟 → 爱鸟 父亲和鸟就像 。

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