《跨越海峡的生命桥》第二课时的教学设计

《跨越海峡的生命桥》第二课时的教学设计

１、认识８个生字，会写１２个生字。正确读写跨越、海峡、桂树、苍白、红润、移植、谈何容易、幸运、台湾、袭击、平安无事、期待、突如其来、空旷、暂停、骨肉同胞、血脉亲情等词语。

２、读懂课文，理解跨越海峡的生命桥含义。

３、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。

引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会跨越海峡的生命桥含义。

１、学生搜集有关白血病、地震和骨髓移植的资料。

２、教师制作多媒体课件。

２课时。

第二课时

一、课前交流，在游戏中感知给予是快乐的！

二、初读课文，在课文的语境中初步理解语言和心中的感动

１、《跨越海峡的生命桥》，这是一个真实的故事，一个发生在杭州的故事，因为真实，因为就在我们身边，我在读这个故事的时候，格外感动，我想你们也一样。昨天，老师已经布置大家回家把感动的段落反复诵读，并在书上做上批注，并说说为什么感动？那现在就来交流一下吧。

２、学生汇报感动之处。

三、深入阅读文本，整合教学资源，深刻体会给予是快乐的

１、这是一次跨越海峡的拯救行动，这是一次和死神争夺生命的较量，最后，生命在人们的无私的给于中复活了，生命之花在人们的爱和奉献中重新绽放了。小钱得救了，他的身体会慢慢康复，他苍白的脸会慢慢红润起来，他的心中一定会充满了感激，你想他会感激谁呢？读读课文，设身处地地想一想：

⑴ 学习感激台湾青年这部分：

① 为什么感激台湾青年？

（冒着生命危险，不顾家人安危为小钱捐骨髓。）

② 从那里看出台湾青年冒着生命危险？

③ 指导朗读第五自然段。

④ 从那里看出台湾青年不顾家人安危？

⑤ 指导朗读第四自然段。

⑥ 想象小钱和这位台湾青年相遇了，会是什么样的情景？

（在小组中讨论并尝试表演。）

⑵ 学习感激李博士这部分：

① 为什么感激李博士？

（冒着生命危险从台湾青年身上抽取骨髓，一路奔波赶到杭州，为小钱做手术。）

② （出示李博士一天工作的安排表）从中你能体会到什么？

２、尽管台湾和大陆之间隔着一湾海峡，但是不能阻隔两岸同胞的血脉亲情，两岸同胞用爱心架起了一座──（跨越海峡的生命桥）。

３、齐读课文最后一段。

４、我们已经两次走进小钱的心里，感受到了他心中感激，我们现在还能不能在一次走进他的心里，小钱还会感激谁？

５、小练笔：

写写小钱的亲人、朋友们是怎么关心、鼓励他的。

６、正是因为有这么多的人关心、爱护这小钱，奇迹才会发生；正是因为海峡两岸这么多人的爱心才架起了一座──（跨越海峡的生命桥）。

四、总结全文

在我们的生活中有很多的`时刻有很多的人需要我们去帮助，但是很少需要付出鲜血和生命，更多的时候需要帮助别人，给予别人也许仅仅只需要说一句温暖的话，仅仅只是一个眼神，一个动作。但是，却能给别人很大的鼓励和帮助，也会给我们自己带来很大的快乐，因为给予是快乐的，给，永远比拿快乐！

五、布置作业

作业超市：

（选择自己感兴趣的题目完成。）

１、把这则故事讲给你的爸爸、妈妈听。

２、有感情的朗读课文。

３、阅读有关海峡两岸的感人故事。

４、写写读后的感受。

捐

小钱 移 李博士、青年

救

大陆 台湾