关于标准英语第四册Module6教学设计

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unit 1 this girl is good.

一、 教学目标

能力目标：能够口头运用this girl is good. this boy is better than the girls. 这类的语句对他人或者自己的行为表现发表评论。

词汇目标：识别单词voice, think, better, agree, worse, quiet, bad. 书写单词good，better。

德育目标：学会正确、适当地评价他人的表现。学会照顾考虑他人的心情，学会相处之道。

二、 教学程序

1、 warming-up

老师和学生热情地打招呼。之后老师带领学生复习上一单元学过的内容。老师可以将全班分成两组，一组一句合作朗诵诗歌“molly’s hair is shorter.”

2、 leading

朗诵过后，老师可以很自然地根据两组的表现进行评价，例如：“i think group 2 is good. but group 1 is better than group 2.” 老师把 “good” 、“better”写在黑板上，让学生进行跟读。并且向学生说明：“图中的孩子正在进行一次歌咏比赛，让我们一起来看一看他们的表现如何。学习过后，我们可以试着用学到的语言评价一下别人或自己的表现。”

3、 teaching

a、老师把本课的挂图贴在黑板上，播放课文录音。再放录音，请学生边听边看书，用笔勾出课文中的生词，并根据上下文和插图猜测它们的意思。老师请个别学生说出他们找到的生词，由教师进行讲解，并通过播放录音请学生练习发音和拼读。

b、老师为学生讲解课文中的生词。在学习“better”时，教师向全班提问：“whose english is good in our class?” 把该学生的姓名写在黑板上并在姓名下方写出“good”，然后伸出大拇指说：“yes, his english is good.” 老师继续把一个学生比较熟悉的英语国家的`名人的姓名写在黑板上，然后问全班；“her english is better than his english.”板书单词 “better”.

c、讲解“voice”时，老师可以先夸张地张开嘴向全班发声，然后重复单词“voice”。老师可以通过开展游戏帮助学生学习这个词。老师可以蒙上a学生的眼睛，请b学生说几句英语，例如“hello. how are you?” 然后向a学生提问：“whose voice is it?” 引导学生回答：“it is …’s voice.”

d、在教授think时，老师可以在一个不透明的口袋里放一件物品，让学生触摸，然后使用“i think it is aan…”猜测。

e、在讲解agree时，老师可以先请两个学生来唱唱歌，或者读课文，并对学生说：“i think a’s voice is good, but b’s voice is better. do you agree?” 引导学生用“yes, i agree.” 或者“no, i don’t agree.”来回答。这可以在学习agree时复习学过的think、voice、以及better。

f、学生在理解掌握了生词后，老师播放领读带，请学生模仿跟读。然后请全班分角色朗读课文。老师可以鼓励学生上台表演并且在表演过程中添加适当的动作和表情。然后请全班评选“最佳表演小组”。

4、tasks

老师请全班同学拿出练习本，逐个抄写单词“good，better，bad, worse”等。抄写之后，老师随意收集一些学生的作品，给全班做示范性评价，例如“this one is good. and this one is better.” 然后请学生在小组内相互评价。老师应提醒学生多做正面的评价。

5、homework

老师发给学生一张调查表，提供给他们必要的单词和短语，请学生在课后根据自己的情况完成表格，并在下节课以小组为单位交流并向全班汇报相关内容。