二年级数学第六单元教学设计

二年级数学第六单元教学设计

教学重点：

巩固三位数减三位数的计算和解决一些简单的实际问题。

教学难点：

注意把统计和估计等知道和解决问题结合起来。

教学过程

教师、学生活动安排教学具体内容个人加工、备注

一、揭题。

这节课我们复习千以内的减法笔算的知识，比一比谁算得又快又好。

（板书课题：复习）

二．笔算减法的复习

1．口算。

630—600 370—30 1000—500

120—40 320—20 480—80

40+300 200—60 170—80

2．完成复习第1题。

出示第1组题。

观察3题有什么想什么相同的地方？不同的地方？

自己算一算。

开火车核对答案。

比一比，你发现了什么？

被减数（减数）相同……

这组三道算式的计算过程中，你发现了什么？

出示第2组题。

观察有什么相同和不同？

自己算一算。

开火车对答案。

比一比，你发现了什么？

三道算式的计算过程中，你发现了什么？

3．完成复习第2题。

1）学生独立完成。

2）组织反馈，提醒：验算之后在写横式答案时要看清再写，不要将验算的结果写下来。

4．完成复习第3题。

1）生独立看懂表格。

说明：用水量通常用“立方米”做单位。

2）生独立练习。

3）集体核对。

2．完成复习第4题。

指名读题。指名学生完整的口述题意。

2）理解“再增加22人，就和河西村人数同样多” 是什么意思？ 指什么村的人多，什么村的人少？

这样的题目你会做了吗？四人小组讨论后汇报。

生自己完成。

汇报，对答案。

6）通过这道题的练习，你知道了什么？

小结：解答问题时，要先找出与问题有联系的条件，与问题无关的条件不要用。

三．减法估算的练习

1．说一说下面各数大约是多少。

203 791 598 608

2．完成第5题。

提问：怎么算？从哪里看出来的.？（大约）生进行估算，反馈时说说自己估算的过程。

2）指出：在估计时，可以把这些数看作是与它接近的整百数，再将它们相加。3）学生进行笔算检验。

四．课堂小结

今天我们复习了什么？

教学一得

教学设计

教学重点：

巩固三位数减三位数的计算和解决一些简单的实际问题。

教学难点：

注意把统计和估计等知识和解决问题结合起来

教学过程

教师、学生活动安排教学具体内容个人加工、备注

一、揭题。

这节课我们继续复习千以内的减法的有关知识。（板书课题：复习）

二．计算综合练习

1．完成复习第6题。

生独立完成。（注意学生计算的速度和正确率。）

2．完成第7题。

学生一组一组的完成，指名板演。

集体核对、订正，并说说每题的计算过程。

3）比一比，千以内数的加法、减法各有什么需要注意的？它们有什么共同之处？有什么不同之处？

3．完成第8题。估算得数大概是几百，再算一算。

学生按要求独立完成，指名板演。

问：估算有什么用处？（提高计算的正确率。）

2．完成复习第9题。

1）引导学生理解题意。2）学生自己试做，注意进位、退位的情况。

3）组织评讲。

三．解决问题练习

1．完成第10题。

小朋友们去做什么？（同桌互说） 2）你知道了些什么？（汇报。）

题目要我们求什么？（请生读题。）4）同桌互相说一说并汇报。

5）学生自己完成。 6）核对答案。

3．完成第11题。

学生独立读题解答。

说说怎么想的。第二个问题是根据哪些条件做的？（第一个问题的答案和第一个条件。）

教学一得