苏教版数学《统计》的教学设计

苏教版数学《统计》的教学设计

教学目的

1、经过简单的统计过程，初步学习收集、整理、分析数据的方法，会在简单的统计表里反映出整理数据的结果，能利用统计表里的数据提出问题和回答问题。

2、在统计过程中发展数学思考，提高解决问题的能力，培养与同伴合作交流的意识和学习数学的积极情感。

教学重点、难点：

让学生自己选择记录方法作记录，并在合作交流中体会哪种记录方法既清楚又方便。

教学建议：

以旧的统计方法为辅垫，让学生体会到统计的"好处。

可是现实生活中并不是任何时候都可以用分一分，排一排，数一数的方法来统计物体的数量。只念图形名称，怎么样才能统计出各种图形的数量呢？让学生带着问题去自主探索出解决问题的方法。

以小组为单位讨论，通过对比找出小组内公认的最方便的方法，然后再在所有的小组中再进行对比，评出最简单的统计方法。此方法只作提倡，学生可以选择自己喜欢的方法进行统计，但要求学生要从实际出发，考虑其方便性。

根据统计结果填写表格，让学生再一次体会到统计的好处。

通过练习，让学生更好地掌握新的统计方法。

让所学的知识在实际生活中得到运用，使“数学与生活紧密结合”不会成为一个空话。

教学过程：

一、引入新课。

1、出示杂乱地贴在黑板上的图形。师述：小朋友们，你们看黑板上各有一些什么图形？你能一下子看出每种图形各有几个吗？那你们能想一个既清楚又方便的方法，使我们能一下子看出每种图形各有几个吗？

2、指名学生上来分一分，排一排，数一数。

3、师述：分一分，排一排，数一数是我们上学期学习的统计方法，今天我们继续学习统计。

二、进入新课。

1、刚才我们用分一分，排一排，数一数的方法解决了难题，花仙子看到你们这么聪明，可高兴了。她真想留下来跟你们一起玩，可是她还是要走了，因为茄子老师给她一件很难解决的问题，她要找一些聪明的小朋友一起来帮助她解决难题。小朋友们，你们愿意帮助我们的好朋友花仙子吗？

2、茄子老师的问题是这样的：这里也有一个放了混杂了许多三角形、正方形、和长方形的盒子，能不能用与这种分一分，排一排，数一数的方法不同的方法来进行统计？下面我们请班长上来，班长从盒子里拿出一个图形，并说出图形的名字，其他小朋友就要想办法把它记在纸上，然后班长再拿一个，你们再记一个，一直把盒子里的图形拿完为止。我们要比一比、看一看、谁记得正确，谁的方法又清楚又方便。

3、学习用记录的方法收集、整理数据。

（1）班长报图形名称，其他小朋友用自己想到的方法记录。

（2）记录完后，以小组为单位，讨论并选择一个记得既清楚又方便的方法贴在纸上，然后展示在黑板上让大家瞧一瞧。

（3）学生谈想法。让学生说说自己喜欢哪一种想法，并说说自己是怎样记录的？为什么会喜欢这种方法？

（4）让学生再次选定自己喜欢的统计方法，并尽可能考虑其方便性，再进行一次记录。

（5）填写统计表，分析数据。

师述：根据统计的结果，你能把95页的表格填完整吗？你从表里知道了什么？

三、尝试练习。

1、“想想做做”第1题。

（1）以小组为单位，互相合作，收集、整理数据，并将表格填写完整。

（2）各小组派一名代表介绍本组统计的方法和结果。

（3）提问：看着表格你知道了什么？你想说些什么？

2、“想想做做”第2题。

师问：你掌握了新的统计方法了吗？你能很快地在课程表里统计出一星期我们有几节数学课，有几节语文课吗？你还喜欢什么课，把它统计出来，好吗？

四、全课总结。

你今天学会了什么知识？课后找找在我们的日常生活中还有什么可以统计吗？你能不能选择一些内容进行统计？修改意见