大作家的小老师的教学设计

大作家的小老师的教学设计

一、读准词语

告诉 作家 自夸 惊喜

访问 孩子 预料 感触

指名读

齐读

课文要求我们掌握的词读好了，能简单回忆一下课文的主要内容吗？

二、学习文章

大家说的真好，让我们打开课本，走进文章，去认识一下这位小姑娘。

请大家自由地读读第一节，看看小姑娘给你留下了什么印象？

学生自由读

交流（可爱）

是可爱啊，能把话说具体吗？

交流：白白胖胖 眼睛很有神 扎着大红蝴蝶结

师：你说可爱，课文中说真是可爱极了，你能把小姑娘的可爱之处读出来吗？

评价

指名读

我们一起来读

同她玩了好久，临别时萧伯纳对小姑娘说（出示）

自己读读萧伯纳的话，你觉得该怎样才能读好呢？

学生自由读

你这样读，试图表达了什么呢？

（学生交流）

你怎么想到的?你怎么这么想?

(他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界的文豪时,一定惊喜万分。)

读好暗想的话

出示填空：临别时,萧伯纳（ ）对小姑娘说：“别忘了回去告诉你妈妈,就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。” 他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界的文豪时,一定惊喜万分。

如果老师让你填个提示语的话，你会填什么呢？

（交流：骄傲、自豪……）

我们知道，人物的神态、动作也是提示语，想想看，萧伯纳会有什么样的神态或动作呢？

能一边做做他的动作或神态，一边说说他的话吗？可以先和同桌试一下。

同桌试

交流

点评

齐读该节

师引读：可是，出乎预料的是， 师：萧伯纳的预料是什么？（一定惊喜万分）

而小姑娘呢？引读（圈点“竟” ）

请大家再读读小姑娘的话，看看怎样才能读好小姑娘的.话呢？

学生试读

指名读

你这样读，想表达的是什么？

勇敢：你怎么会这么想的？ 哦，那你再来读一读，读出那分勇敢

聪明：你是怎么想的？ 是啊，多么纯真的孩子啊？ 再读

自信

我们一起来读好

小结：是啊，多么纯真的孩子啊！她没有因为和世界大文豪一起玩耍而惊喜万分，我们再来看看这位小姑娘吧！（出示图片）你瞧她（引读）

我们一起来读好描写小姑娘外貌的句子，她一定会给大家留下更深的印象。（出示句子）

师：一个是有名的大文豪，一个是苏联小姑娘，一个心中暗自得意，一个可爱又聪明！我们来分一下角色。谁愿意来做大作家，谁愿意来当小姑娘。其他同学在听的时候，看看他们有没有演好。（1－2组）

男同学读大作家，女同学读小姑娘的话。

师：多们纯真的孩子啊！萧伯纳听了，（引）不觉为之一震

相机出示第四节

为之一震什么意思？

他当时在想些什么呢？（交流）

相机理解（深有感触） 这就是书上说的（深有感触）结合小黑板

读好“深有感触”

师引读第五节

出示第五自然段。

请大家默读这一段，相信在读的过程中，你一定会有很多的收获。

学生读，师巡视

交流（体现出萧伯纳的伟大）

（3）一个著名的大作家，却能从和一个小姑娘的对话中感受到人生的真理，并谦虚地称（出示）她是我的老师，我们一起来把他领悟到的道理来读一读

出示：一个人不论取得多大的成就,都不能自夸.对任何人,都应该平等相对,永远谦虚。

谁能用最短的时间记住了

指名

老师这儿有些名言，相信会给你有所帮助的，我们来读读看。

你最喜欢哪句就摘抄下来

出示：谦受益，满招损

三人行，必有我师

骄傲使人落后，谦虚使人进步