《大作家的小老师》教学设计范文

《大作家的小老师》教学设计范文

一、导入

今天我们学习第十课大作家的小老师。板书课题，齐读课题。

过渡：这个题目很有意思，大作家怎么会有小老师呢？听老师读课文。

二、老师范读课文

提出要求：同学们要专心听，一边听，一边想，弄清楚大作家是谁？小老师是谁？

三、出示课前搜集的资料，简介萧伯纳

1、根据学生回答板书肖伯纳，简介肖伯纳。

2、根据学生回答板书纳塔莎，指导读好小姑娘的名字。

过渡：纳塔莎怎么会成为大作家的小老师呢？请同学们自读课文。

四、自由读课文

提出要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字多读几遍。

五、检查生字认读情况（课件出示生字词）

1、自由读。（提出要求：我们不仅要用口读准字音 ，还要用眼记记它的字形。）

2、同桌互读。

3、小老师领读。

4、 开火车读。

5、 打乱顺序抽读。

6、打乱顺序齐读。

7、 教学多音字“教”。

8、把词放回句子再读。

这些词都藏在课文的哪里了？我们来比赛找一找，看谁找得快，找一句就读给大家听。

过渡：刚才我们让这些生字词回到句子这个小家读了读，现在我们再让他们回到课文这个大家读，边读边想一想它的`意思。

六、用自己喜欢的方式读课文

过渡：通过我们读词、读句、读课文，部分词语的意思已经读懂了，再读课文，将不理解的词语画出来。

七、默读课文，画出自己不理解的词，边画边教学生上台板书自己不理解的词

八、通过联系上下文、换词、找反义词等方法理解词语的意思

过渡：刚才我们通过读书理解了词语的意思，可见读书太重要了。请同学们再读课文，进一步体会这些词的意思。

九、分自然段读课文

过渡：读了几遍课文，相信同学们单个生字也认识。

十、抽读单个生字

十一、描红（课件出示坐姿图。）

十二、布置作业

1、把生字多写几遍，不仅要写会还要写漂亮。

2、 思考课后第五题。