人教版一年级数学下册《总复习》教学设计

人教版一年级数学下册《总复习》教学设计

教学目标：

1.通过师生共同梳理，让学生回顾本册所学知识，形成知识框架，感受数学知识的整体性与结构性，初步感受复习方法。

2.通过整理与复习，让学生经历总结归纳知识的过程，体验100以内数的意义，熟练地掌握100以内加减法的计算方法。

3.通过整理与复习，让学生进一步巩固对100以内数的认识与100以内加法与减法的相关知识。发展学生智力，培养学生的概括能力和良好的计算习惯，感受数学与生活的密切联系。

教学重点： 100以内数的读、写及大小比较;100以内加减法的含义及相关计算。

教学难点：数位及数位上数的意义;良好的计算习惯与能力。

教学准备：课件、计数器

教学过程：

一、回顾梳理，激趣引入

(一)回顾梳理:

师：同学们，我们这学期的新知识已经学完了，本学期我们学了哪些数学知识啊?

1.学生自主梳理，小组内交流;

2.学生汇报，师生共同整理;课件分步呈现P92页的4幅图。

3.教师板书整理：100以内数的认识——100以内数的加法与减法——认识图形——分类与整理——认识人民币——找规律——解决问题

(二)交流感受：

1.你在这一学期的学习中，最有趣的事情是什么?哪些事情让你的印象最深刻?

2.学生自主发言。让他们说一说自己用学到的知识解决了哪些问题，有什么新的发现等。

3.师质疑：这学期我们学的知识真多啊!你对这些知识都已经完成掌握了吗?我们有必要来将这些知识复习复习吗?

4.点明课题：本学期学的知识这么多，我们今天就来复习100以内数的认识和100以内数的加法与减法吧!

二、教师引导，复习应用

(一)复习100以内数的认识:

师：同学们，让我们来比一比，看这节课哪位小朋友的表现最棒!

1.复习数位：出示计数器

(1)谁来说一说：计数器从右边起，每个数位分别是什么位呢?

(2)这些数位上的一个珠子分别表示多少?为什么同样都是一个珠子，所表示的数却不相同呢?

(3)十位的一个珠子相当于个位的几个珠子?百位的一个珠子又相当于十位的几个珠子呢?那我们就可以说：10个一是多少?10个十又是多少?

2.复习数的组成：

(1)教师在计数器上拔出57，问：谁来说一说这个数的组成?它个位上的7表示?十位上的5表示?

(2)完成P95练习二十的第2题。

3.复习数数、数的顺序和大小：

(1)你会数数吗?我们在数数时可以怎么数?引导学生说出：可以1个1个地数，可以2个2个、5个5个、10个10个……地数。

(2)你能用计数器拔出57前面的一个数吗?那57后面一个数是多少?这三个如果从大到小排，应该怎么排?

(3)完成P95练习二十的第1、3题。

(二)复习100以内数的加法与减法

1.夺红旗比赛：比一比，看谁做得又对又快。

(1)先让学生独立完成P95练习二十的第4题。

(2)学生汇报结果，学生互相检验是否正确。

(3)讨论：

①这8道题可以分为哪几类?引导学生发现：有不退位减法与退位减法;有进位加法与不进位加法。

②每一类分别有什么好的计算方法?

③说一说每一类计算方法有什么不同?

2.练习二十一第5、6题。

(三)综合应用，解决问题

课件呈现：“新百数表”：

1.建构“新百数表”

(1)观察表格，发现规律：这张百数表里的数有什么排列规律?

(2)完成表格。

2.观察比较

(1)再次观察，发现规律：

①横着看，每一行里的数有什么排列规律?

②竖着看：每一列里的数有什么排列规律?

(2)新旧百数表进行比较：课件呈现新旧两个百数表，让学生说一说有什么不同?只要学生说出的发现是对的，都应给予肯定与鼓励。

3.运用规律，解决问题

(1)解决第(3)题。这题解决后，可再让学生仿照这个问题再提出几个问题，继续练习。

(2)解决第(4)题。

(3)解决第(5)(6)题：

①学生完成后，要引导学生完整的回答，如：第选的是第1行的第几个数和第8行的第几个数，它们的和是多少，差是多少。

②并提问：通过计算，你发现了什么规律?学生完成后，可模仿这两个问题继续练习。

三、全课小结，质疑反思

(一)全课小结：这节课我们复习了什么知识?

(二)质疑反思

1.对于本节课复习的知识，你还有什么疑问吗?

2.你认为自己在哪些地方还有不足，或者你觉得哪些地方是容易出错的，需要提醒大家注意的?当然，你也可以将自己成功的经验拿来与大家分享。