《两小儿辩日》 六年级下册语文教学设计
《两小儿辩日》 六年级下册语文教学设计
教材简析:《两小儿辩日》选自《列子汤问》。讲述的是孔子在路上遇到两个小孩儿在争论太阳什么时候离人远,什么时候离人近。双方各持己见,争执不下,就连孔子这样博学的人也无法裁决,被两个小孩儿笑话。故事体现了两个小孩儿善于观察,说话有理有据,同时也体现了孔子实事求是的态度。这篇文言文不仅叙述事情层次清楚,而且还蕴含着道理引人思考。
学习这则文言文的目的:让学生感知文言文的语言特点,了解古人的思想;理解故事的内容,引导学生明白文中所讲的道理,并受到一些启发。
设计理念:学习文言文最基本的方法是诵读,最好的方法也是诵读;重点在读,难点也在读。因此,在朗读上必须有时和量的保证。要多读精讲,让学生在读中感知,读中感悟,从而丰富语文的积累,培养语感,发展思维。
教学目标:
1、引导学生根据课后注释疏通全文,了解故事内容。
2、指导学生正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、引导学生理解重点词句,感受两小儿善于观察,说话有理有据及孔子实事求是的科学态度。
4、帮助学生学会盂、孰、汝3个会认字和盂、孰2个会写字。
教学重点:指导学生正确、流利地朗读、背诵课文;理解课文所写的事情和其中蕴含的道理。
教学难点:让学生参考注释读懂每句话的意思。
课时安排:1课时
教学设计:
一、揭示课题,读题存疑
今天我们学习的《两小儿辩日》是一篇古文。(板书课题:两小儿辩日)齐读题,理解:辩争辩、辩论,日太阳。
学生质疑:两个小孩儿在争辩,他们在争辩太阳的什么呢?
二、初读课文,了解大意
1、教师范读课文。(语速较慢,停顿恰当,读出古文的韵味,便于学生初步了解课文的意思)
指导文言文的朗读方法:一要把朗读的速度放慢,二要停顿得当,三要读出不同句式的语气。
2、学生自读课文,把课文读正确,读通顺,提出朗读有困难的地方,老师帮助解决难读的语句。
3、读课文,对照课后注释、,自己尝试弄懂课文中句子的意思。
4、学生复述故事,老师根据学生复述的状况进行即席点拨。
5、反复诵读,共同感受古文的韵律美,以期达到熟读的效果,为深入理解课文铺平道路。
三、品读课文,理解感悟
1、小组合作,弄清辩斗的观点及理由。
2、检查学习效果并品读课文。
(1)在学生分别汇报两小儿观点和理由的同时,完成板书。
辩斗的观点:一儿曰:我以日始出时去人近,而日午时远也。一儿以日初出远,而日中时近也。
辩斗的理由:一儿曰:日初出大如车盖,及日中,则如盘盂,此不为远者小而近者大乎?
一儿曰:日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎?
(2)由于两小儿观点不同,看太阳的角度不同,看到的`现象也不同,两小儿根据自己的观察,把自己的理由说得有理有据,我们分组来读一读两小儿各自的观点及理由。
(3)指导学生反复品读。
3、开展辩斗。
(1)理解辩斗的意思。(争辩、辩论、辩驳)
(2)学生反复诵读两小儿辩斗的内容。(两小儿各自的观点及理由)
(3)小组合作展开辩斗。
激烈的辩斗就要开始了。为了赢得这场比赛,请你与小组的辩友合作,好好练习。
(4)请两学生上台当两小儿进行辩斗,老师友情出演孔子,师生一起上演一出《两小儿辩日》。
4、理性看待孔子不能决。
(1)两小儿的观点,孔子赞成谁?反对谁?学生读课文中的句子。
(2)介绍孔子,引导学生谈论对孔子不能决的看法。
(3)针对孔子不能决各抒己见,感受孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。
四、评价人物,抒写感受
1、读了《两小儿辩日》这篇课文,你喜欢这两小儿吗?为什么?你想对孔子说些什么?
2、结合实际写一写自己的感想。
五、尝试背诵,力争达到熟读成诵。
六、布置作业,课后延伸。
1、抄写生字。
2、查阅有关资料,用科学知识解答两小儿提出的问题。
3、向学生推荐阅读《女娲补天》、《夸父逐日》等文言文。
板书设计:
两小儿辩日
早晨中午
近大车盖盘盂小远
远凉沧沧凉凉探汤热近
教学后记: