《世纪宝鼎》第一课时教学设计

《世纪宝鼎》第一课时教学设计

教材依据：

人教版小学语文第十二册第六单元第二十三课。

设计理念：

读是语文教学的主要工具，古诗云：“读书破万卷，下笔如有神。”说明阅读文本至关重要。本课时，依据阅读的重要性来进行教学设计，先让学生自读文本感知，了解。再让学生细读，精读文本重点段落感知，理解文本。最后让学生品读文本，进而感知文本的主旨与中国人民向联合国赠送宝鼎的深远意义。

教学目标：

1，情感目标：教师引导学生学习文本，了解中华民族悠久历史和灿烂文化，领悟中国人民对联合国的祝愿之情，培养学生强烈的爱国精神和民族自豪感。

2，只是目标：阅读学习文本，了解文本内容和世纪宝鼎的外形与意义。

3，能力培养：引导学生有感情地阅读文本，互动，交流，合作学习文本。

教学重点：

阅读文本，了解世纪宝鼎的"外形。

1教学难点：

在阅读文本中，感知世纪宝鼎的外形特点，理解世纪宝鼎所蕴含的深远意义。

教法选择：

1，阅读，感知，理解文本法。

2，阅读，感悟，互动交流法。

学法指导：

1，阅读文本法。﹙初读，细读，精读，品读。﹚

2，合作，互助学习文本法。

教学准备：

四张幻灯片。

1，带“鼎”字成语幻灯片。﹙自制﹚

2，课文插图幻灯片。﹙网上下载﹚

3，联合国大厦北花园宝鼎图片。﹙网上下载﹚

4，课堂拓展幻灯片。﹙假如，让你代表中国镇府向联合国赠送世纪宝鼎，你如何介绍？﹚﹙自制﹚

教学过程：

一，成语游戏导入。

师：今天，我们一起来做成语游戏。﹙出示第一张幻灯片﹚

一言九﹙﹚三足﹙﹚立

大名﹙﹚﹙﹚钟鸣﹙﹚食

2﹙﹚志昌盛

生：互动完成。

师：今天，我们共同学习一篇有关鼎的文章，这个鼎是中国人民于1995年10月赠送给联合国的世纪宝鼎。﹙板题：世纪宝鼎﹚﹙放映第二张幻灯片﹚

二，初读文本，感知大意。

师：请同学们有感情朗读课文，了解每个自然段大意。先集体读问，再分组读。

生：集体阅读。

生：分组阅读，互动感悟交流。

师：现在，请同学们把阅读感知的自然段大意交流一下。﹙结合第二张幻灯片交流﹚

生1：中国人民向联合国赠送了世纪宝鼎，庆贺联合国50岁生日。

生2：文中详细介绍了宝鼎的外形特征。

生3：介绍了宝鼎的发展情况。﹙有炊具到礼器﹚

生4：赠送宝鼎具有深远的意义。

生5：…

师：小结评价学生交流的发言。﹙鼓励学生积极参与激励评价﹚

三，细读，精读第二，三自然段，理解宝鼎的外形特征

3与发展意义。

师：刚才，同学们通过初读课文，我们已经感知了文本大意，现在请同学们细读，精读第二，第三自然段，来理解宝鼎的外形，发展与意义。

生：集体细读，精读二，三自然段。

生：分小组阅读，互动交流，是巡回指导。

师：同学们刚才读得认真仔细，现在我们一起互动交流一下阅读的感悟与理解。

生1：文章从鼎座高，鼎身高，纹饰等方面详细介绍了宝鼎的外形特征。

生2：鼎由先前的炊具发展到礼器，象征团结，统一，权威；代表和平，发展，昌盛；具有深远意义。

生3：…

师生互动小结评价。

四，品读文本，感知文本主旨。﹙出示第三张幻灯片﹚

师引导学生品读文本第四自然段，结合幻灯片感知中国人民向联合国赠送宝鼎的深远意义。

五，师生互动小结课时内容。

六，拓展作业。﹙出示第四张幻灯片﹚

教学反思：

1，体现了以“读”为中心的教，学方法。

2，体现了师生互动，交流，合作的教，学方法。

3，突出料课时重点，突破了课时难点。

4，基本体现了三维教学目标。

5，幻灯片设计不具有动画性。