《反比例》教学设计参考
《反比例》教学设计参考
教学目标:
1.学生能通过表和图读出其中反映的数学信息。
2.结合丰富实例,认识反比例。能根据反比例的意义,判断两个相关联的量是不是成反比例。
3.解决简单的生活问题,感受反比例关系在生活中的广泛应用。
重、难点:
1.重点:理解反比例的意义。
2.难点:正确判断两种量是否成反比例。教具准备:电脑课件。教学过程:
一、探究新知。
(一)故事引入。师:从前有一个吝啬的人,有一天他去裁缝铺做帽子。他掏出一块布,说我要做一顶帽子。裁缝说行。这时他想,既然这块布能做一顶帽子,那么能不能再省点儿,做两顶呢?于是他接着说能做两顶吗?裁缝说行。他说三顶行吗?裁缝仍答道行。四顶呢?也行。好吧就做四顶。春夏秋冬各一顶。到他来去帽子的时候傻眼了。同学们知道怎么回事吗?那么在这个故事中谁发现了一对相关联的变量。他们是怎样变化的?什么量又没有变?今天,我们就来研究像这样的变量,并且揭示它们之间的变化规律。出示课题。(师板书:反比例)
(二)初步认识,直观感知。
1.教学例1
(1)加法表课件出示:加法表师:请同学们上下对应着观察这加法表,你看懂了吗?把你看到的说给大家听听。(这个表下面第一行书表示什么?左边第一列又表示什么?中间的这些数呢?指定两个数提问。)
师:在加法表上,把和是12的方格圈起来,提取出来一个简易的加法表。谁发现了一对相关联的变量?他们是怎样变化的?什么量没有变?
师:我们把这些和是12的方格依次用线连接起来,可连成一条直线。这条直线表示的是和一定,加数与加数之间的关系。谁还会用式子来表示?师板书:加数+加数=和(一定)
2.教学例1
(2)乘法表课件出示:乘法表师:你会看这个表吗?把你看到的说一说。提问。
课件演示:
(2)在乘法表上,把积是12的方格圈起来。
师:谁发现了一对相关联的变量?当积是12时,哪个量随着哪个量的变化而变化?怎么变化的?什么量没有变?
师:把这些积是12的.方格连起来,得到一条曲线。
师:这条曲线图表示的是积一定,乘数与乘数之间的关系,谁还会用式子来表示?师板书:乘数*乘数=积(一定)
师:现在我们回过头来对比一下两个表:这两个变化关系相同吗?追问:什么相同?什么不同?
(三)深化理解,归纳概括。
1.探究活动。生活中还有许多像这两个乘数一样的相关联变量,我们来看下面的两个生活情景。
课件示:例2、例3。同桌合作完成以下任务。A任选一题,完成表格。B找出相关联的变量。互相说一说,那些量在变化?怎么变?什么量没有变?老师希望同学们在做一个思路清晰的表达者的同时,也能够耐心倾听与等待。
2.汇报小结。找变量、怎么变(A甲随着乙的变化而变化、甲随着乙的扩大而缩小;B谁能说出变化过程中的倍数关系?甲扩大几倍,乙反而缩小到原来的几分之一。或扩大缩小相同的倍数。)谁不变、用关系式来表示。师板书:速度*时间=路程(一定)每杯果汁量*杯数=总量(一定)
师:回顾一下刚才我们研究的四组相关联的变量。如果让你来把它们分类,你会怎么分?为什么?
二:小结:
这三组变量之间的变化关系有什么共同点?生回答,师板书。
一个量随着另一个量的变化而变化,在变化中这两个量的乘积一定。像这样的变量叫做成反比例的量,它们的关系叫做成反比例关系。生读。
师:所以我们说当积一定时,两个乘数成反比例。当路程一定时,速度和时间成反比例。当果汁总量一定时,分的杯数和每杯的果汁量成反比例。
师:如果我们用字母x和y表示两种相互关联的量,用k表示他们的积。谁能够概括出反比例的关系式。板书:X×Y=K(一定)判断:当圆柱体的体积一定时,底和高成反比例。(设数、列表、分析、判断)
三、练习
完成练一练1、2、3题。生找出生活中成反比例的例子,并且说明理由。(设数、列表、分析、判断。或根据公式判断。)
四、结语。
完成同一份学习任务,学习时间随着学习效率的提高而缩短;所以学习时间和学习效率成反比例。这就是反比例给我们的启示,提高效率、珍惜时间才能够尽情地享受少年时光。