太空生活趣事多教学设计三篇

太空生活趣事多教学设计三篇

篇一：太空生活趣事多教学设计

教材分析：

太空，充满了神秘的色彩，宇航员，是人们心目中的英雄。太空中的生活究竟是什么样的？课文题目一下子抓住了读者的心。本课用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并巧妙地交待了造成“奇特”的原因。全文共分六个自然节，从“睡觉、走路、喝水、洗澡”四个方面向人们介绍了鲜为人知的太空趣事，条理清楚。

小学生好奇心强，太空中的生活“趣事”对他们一定有很大的吸引力。因此，教师可以充分利用学生的好奇心和求知欲，组织他们收集有关太空的资料，引导他们把课文读好，在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。同时应结合我国神舟五号载人飞船遨游太空的事件，适时对学生进行学科学，爱科学及爱祖国的教育。

设计意图：

1、树立大语文观念和一切为了学生的思想，体现在语文学习综合性特点。因此，我设计了再寻趣事，充分发展学生的想象力，培养学生的创造精神，激发学生对祖国，对科学事业的热爱。2、“凡事豫则立，不豫则度。”（《礼记·中庸》）我们倡导生成的课堂教学不是不要预设，而是改进预设。叶澜说：“一个真正把人的发展放在关注中心的教学设计，会使师生教学过程创造性的发挥提供时空余地。”因此，我设计了感悟有趣中的发现、介绍和找原因，关注课堂上学生的精神生活，设计“以生为本”、“以学定教”的预设方案。 预设目标：

1、认识14个生字，会写8个字。

2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

3、初步了解有一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。

教学重难点：

1、“必”的卧钩以及书写的笔顺。

2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气，

课时安排：2课时

教学流程：

第一课时

一、谈话导入

1、同学们看过《蓝猫三千问》吗？那肯定知道蓝猫和杨利伟叔叔一起去太空探险，发现了许多有趣的事。

2、（出示杨利伟的照片）你有什么话想问杨利伟叔叔吗？

生可能会问：你在太空生活得好吗？你在太空上都看到了什么？在太空怎么生活呀？你在太空活和我们一样吗？??

3、播放杨利伟叔叔的邀请。

二、初读课文，学习生字

1、小朋友们一定等不急了吧？别急，要想了解清楚呀，就得先学好生字，读通顺课文。就请小朋友们边读课文，边把生字宝宝圈出来，想想办法把它们记住。最后，还要请你给每一个小节标上序号。

2、指名读生字（出示带拼音的生字）

3、摘星星（出示不带拼音的词语）

4、再读课文，思考：课文写了哪些有趣的事？

5、交流，板书有趣的事。

6、初步感知有趣

（1）小组内朗读：每人读一段有趣的事，看谁读得好，选一名同学把自己读的最好的一段读给大家听。

（2）出示学生比较难读的句子，指名读。

（3）比赛读。

三、学写生字

1、生字都会读了，能写好它们吗？实物投影出示“杯、件、住、须”，你有什么发现？（左窄右宽）

2、范写，生每个字写2个

3、评讲。

4、出示：能、飘，你又发现了什么？（左右均匀分布）

5、范写，仿写。

6、出示杨利伟图片：小朋友们，你们都学会生字了吗？

太空中的生活说起来还挺有趣呢。下节课继续去看看有趣的事情！

第二课时

一、空中探险导入（出示课件）

1、 生字卡片抽查认读情况，给生字组词。

2、 做书上154页的读读说说。

3、今天我们继续学习----齐读课题，课文中有一段话跟题目的意思是一样的，找找看。出示第一自然段，自己读读，你读懂了什么？

有趣：就是有意思

挺：你能给它换个词吗？（真，很，怪，真是）

二、感悟有趣和不容易

（一）小组学习讨论，太空生活怎么有趣？与我们地面上的生活有什么不一样啊？

（二）汇报：

1、你从什么地方发现太空生活特别有趣？

2、你能读出新鲜有趣，让人听了就觉得很惊奇吗？

睡觉——把自己绑在睡袋里

1、把有趣的现象读出味道来，学生自由练读。

2、指名读，在读中感悟有趣。

3、是的，没法睡觉，睡得不安心，在课文中就有一个词跟这个意思相反的，你能找出来吗？（安稳觉）

4、是的，如果不绑在睡袋里，就没法睡个安稳觉。我们一起来看看，宇航员在太空睡觉的情景。（出示课件图片）齐读。

喝水——用带吸管的塑料杯

1、你发现怎么有趣、奇特了？（水很难喝到）

2、你能读出这么有趣的事情吗？

3、这是怎么回事？

走路——带钩的鞋子 带网格的地板

1、你又有什么发现？怎么有趣了？（我们在地上走路很平稳，而宇航员很麻烦，得穿带钩的鞋子。我们地板很平滑，而他们的地板是带网格的。）

2、是的，请看看这幅图。想一想，宇宙飞船里为什么要这么设计呢？

3、你能读好这句话，让别人很好地了解宇宙飞船的这个独特的设计吗？

4、还有什么发现，让你感到有趣呢？（在地面上，怎么用劲，怎么咳嗽都好好的，可是在宇宙飞船里却不一样，会飘到半空，还有可能后退。）

洗澡——特殊的沐浴器

1、怎么有趣了？你能读好这几句话吗？突出沐浴器的不同、特殊。

2、听听世界首位太空游客蒂托回到地球后说洗澡的趣事：

首位太空游客蒂托于2001年5月6日离开国际空间站安全返回地面时说，太空沐浴是一件非常麻烦的事，洗15分钟的澡，准备工作要做几个小时。太空人首先要把自己罩进一个密封的帆布罩里，防止洗澡水到处飘飞。然后把双脚固定起来，不然，飘浮的身体被水一冲，会不停地翻跟斗。在失重状态下，水呈一颗颗圆圆的小水珠状，它们飘在四周对人的安全威胁极大，一滴水就会呛伤人。沐浴前，太空人还要戴上呼吸罩和保护罩。洗完澡后，水不会自动流走，人身上的水连同洗过的污水都要用泵吸走，沾在帆布罩上的水，也得用吸尘器—点点吸干。

3、这么有趣，你能读出这么有趣的感觉吗？

（三）感受不容易

1、太空的生活在我们看来，是那么有趣，可是在宇航员的眼里，却不是那么回事。你们试想一下，如果你们长期这样的生活，有什么感受？（很不容易）

2、师就拓展文字（为了能适应太空生活，宇航员在地球上刻苦训练的例子）

3、围绕刻苦锻炼的主题，展开多种句式的说话训练：

在太空中，宇航员 必须 ，

不然。

为了能在太空生活，宇航员必须。

（四）再读课文

三、找找原因

1、太空充满了神秘的色彩，我们到太空这么游玩了一番，领略了那么多新鲜有趣而又奇特的太空生活，太令人难忘了。现在，你脑子里有没有一个大问号？有疑惑吗？（在太空中生活为什么会这么奇特呢？）

2、告诉你一个小秘密，这个答案就藏在课文里，其中有一句话可以为你解答。

3、了解失重（课件演示）

四、再寻趣事

1、你们还知道太空生活中别是趣事吗？是怎么知道的？谁来向大家介绍？

2、播放杨利伟叔叔的期望。

3、接下来就让我们一起再去太空看看，播放课件。

五、指导写字“必、事”

重点指导：1、“必”的卧钩以及书写的笔顺

2、“事”的笔顺。

六、布置兴趣作业：

1、写话练习：根据手上的资料，展开合理的想象，假设自己在太空会发生什么趣事，以“我在太空中生活”为题目写一段话。

2、绘画：自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。

篇二：《太空生活趣事多》教学设计

一、教学目标

1.认识13个生字，会写10个字。

2.有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气

3.使学生初步了解一些太空生活的常识，激发学生了解新科技的兴趣。

二、教学重点

认识13个生字，会写10个字。有感情地朗读课文，理解课文内容。

三、教学难点

通过本文的学习，激发学生了解新科技的兴趣。

四、教学方法与手段：朗读感悟法 合作探究法

五、教学过程：

第一课时

一、依据学案，自主预习

预习设计：32、太空生活趣事多

1.读会课后生字条和田字格中的生字，并口头组词。

2.读读记记下列词语。

挺有趣舒服 绑住衣钩 设计淋浴器

塑料杯必须 咳嗽喷出 飘动 通道

3.你能用什么办法记住下面的字（只填序号）。

①必 ② 杯 ③件 ④须 ⑤能 ⑥飘 ⑦设 ⑧钩 ⑨浴 ⑩咳

能用加一加的办法记住:

能用比一比的办法记住：

能用熟字换偏旁的办法记住：

在招牌或广告上见过：

4.结合上下文理解下列词语(写在课本上)。

必须挺有趣

二、明确目标，学法指导

导语： 出示杨利伟乘坐神州5号遨游太空的课件，让孩子说说心里话之后，师导入新课——今天我们没有神州5号可坐，只能在文中遨游太空了。那么宇航员在太空中究竟是怎样生活的呢？我们到文中找答案。这节课就让我们一起走进32课《太空生活趣事多》，请伸出你的小手和老师一起写课题。请齐读课题。 出示学习目标：

1、正确认读生字条中的13个生字，能够给生字正确注音，能用生字口头组词，能初步理解自己所组词语的意思；

2、反复读课文，把课文读通顺，做到不读错、不添字、不漏字、不重复、文通字顺。同时思考：课文主要写了什么？

学法指导：

出示自学步骤及要求：

1、先自由地把课文读一遍，把不会读的字用笔圈出来，在读的过程中，标出自然段的序号。不会读的字可以问一下同桌，也可以自己查字典弄清读音。

2、然后把课后生字条上的生字和田字格里的生字试着拼读一遍，再用这些生字口头组词，如果不会，可以借助手中的工具书来组词。试着猜测一下自己组的这些词语是什么意思。

3、反复读课文，把课文读通顺，做到不读错音、不添字、不漏字、不重复、文通字顺。（可以自己读、同桌互读、大声读、默读，比一比谁读得认真。）

4、用自己的话说说课文写了什么。

三、自读探究，合作交流

（一）学生依据学法指导，自学探究。

（二）小组合作交流：

小组长负责，指导小组成员发言交流

（1）轮流读生字条上的生字，其余小组成员正音。（2）小组长询问每个生字怎么组词，小组成员回答后，如果其他成员对所组词语不明白可以由回答问题的同

学解释一下大体意思。（3）小组成员轮流读课文，每人读一个自然段。读后及时评价、正音。（4）小组长让一名同学说说课文写了什么，其他成员作补充发言，最后组长总结。

四、精读领悟，反馈点拨

班内交流，教师适时点拨。

1、教师出示生字卡，指名认读，说说是怎么记住这些字的，再齐读。

2、出示词语，让学生读一读词语。

3、问：有不懂的词语吗？简单的词语教师做适当的讲解，其他词语放在课文里再讲。

4、指名分段读课文，教师正音。

5、指名说说课文写了什么。

五、熟读积累，语言训练

1、指导书写课后生字：

自主观察生字的占格位置，注意：

（1）、我用“换一换”的方法记住“设”“须”。“没”去掉三点水，换上言字旁就是“设”；“颗”去掉果字旁，换上三撇就是“须”。

（2）、编字谜:“一个人牵着一头牛”就是“件”

教师范写，学生描红书写，教师巡视指导。

生字组词，加深理解。（每个生字组出两个词语）

2、根据老师的提示和指导把课文读熟。

六、拓展运用，检测评价

1、读读下面的词语，给括号里的生字注音，并口头说说画线词语的意思：

鱼（钩） （必）（须） （设）计 （浴）池 （喷）出

2、用上下列词语说一句话。 挺有趣 必须 舒服

3、听写生字词。

第二课时

一、依据学案，自主预习

预习设计：

1.根据课文内容填空。

课文写了宇航员在宇宙飞船（）、（）、（ ）、（ ）都很有趣。

2.读课文，找出你认为最有趣的句子，反复读一读。

3、搜集有关太空生活的资料或图片。

二、明确目标，学法指导

学习目标：

1.有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的"语气。

2.理解课文内容，增强学生了解新科技的兴趣。

学法指导：

1、自读课文，把认为新奇、有趣的句子读出来。并说说为什么觉得新奇、有趣?

2、思考：在太空中为什么时会出现这样有趣的现象呢？学生速读课文，从课文中找出答案。

3、把搜集的有关太空生活的资料在小组内交流。

三、自读探究，合作交流

（一）学生依据学法指导，自学探究。

（二）小组合作交流：

小组长负责，指导小组成员发言交流。小组成员把自己的学习收获在小组内交流。

四、精读领悟，反馈点拨

班内交流，教师适时点拨。

（一）、交流：太空中的哪些现象很有趣呢？根据学生回答，随机出现句子。 语段一：

在宇宙飞船里，站着睡觉和躺着睡觉一样舒服。不过，要想睡上一个安稳觉，宇航员必须把自己绑在睡袋里。不然，翻一个身，就会飘到别处去了。

1、这段话中有好几个新词，你能读正确吗？自由练习——指名读

重点指导“舒服”一词的轻声和“绑”的第三声。

去掉拼音，谁来把句子读一读——指名读

2、理解“安稳觉”：什么是安稳觉？（没有人来打扰）可是在太空上想舒舒服服地睡个安稳觉，必须——你看见过这样的睡觉吗？

3、在太空中睡觉多有趣啊！你能把句子读好吗？指名感情朗读，教师随机评价。

语段二：

喝水的时候，如果用普通的杯子，即使把杯子倒过来，水也不会往下流。

1、读准词语：普通杯子

2、词语读好了，句子能读对吗？指名

想象：要喝水了，可即使把杯子倒过来，杯中的水也不会往下流，会出现怎样有趣的现象呢？

过渡：真是不听不知道，一听真奇妙。我们一起来读读。

语段三：

在宇宙飞船里走路更有趣。人稍一使劲就会飘到半空中，咳嗽一声就有可能后退好几步。

1、一生读。指导读准“稍一使劲”、“咳嗽”指名——男女生读、同位读。

2、理解“稍一使劲”：咳嗽一声有可能后退好几步，那打个喷嚏会??脚蹬一下地板呢??手拍一下墙壁呢??是啊，只要人稍一用力，稍一使劲就会飘

篇三：太空生活趣事多教学设计

教学目标：

1、认识10个生字，会写“飘”字。

2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解科技的兴趣。

教学重难点：

1、熟读课文，理解课文内容，激发学生学习课文的兴趣。

2、通过对太空知识的了解，激发学生爱科学，学科学的兴趣。

教学准备：

1、师课前寻找的有关太空知识的图片、多媒体及文字资料。

2、生收集有关宇航员在太空生活的趣事，美丽的太空图片。

教学过程：

一、情境导入，激发兴趣

1、引入课堂，同学们请看，这是哪？（出示美丽的太空景色图） 这就是美丽的太空。茫茫宇宙，浩瀚星空，让人们充满无限向往，千百年来，人们一直有着“上天”的梦想，从神话故事嫦娥奔月到神舟飞船上天，这一梦想已经成为现实，“上天”不再是什么新奇的事情了。2013年6月，中国神舟十号宇航员聂海胜、张晓光叔叔和王亚平阿姨在这美丽的太空中生活了15天，这节课我们就来了解宇航员在太空生活中的趣事。（板书：太空生活趣事多）。

2、学生齐读课题。

过渡：太空生活中究竟有哪些有趣的事呢？我相信聪明的小朋友们读了课文一定会有所了解，现在我们就走进课文吧！

二、初读课文，学习生字

1、出示读书要求：自由读课文，画出生字，借助拼音读准字音，读通句子，难读的词语和句子多读几遍，读完后标出自然段。

2、学生自读课文，自学生字。

3、集体学习生字。

（1）读带拼音的生字词。

（2）读去掉拼音和熟字的生字。

（3）记忆字形。

4、开火车读生字并组词。过渡：我们这些字中有一个与众不同，今天我们就来写一写它。

5、分析字形，指导写字

1、师出示“须”字引导学生分析结构。

2、师范写，强调：“须”左右结构，写时注意左窄右宽，“页”的竖笔在竖中线上，“人”字起笔在横中线上方。

3、生根据师的讲解练习，师巡视指导。

4、找几名同学的作业集体讲评共同找优缺点。

5、生再次练写。

过渡：小朋友们学习生字又快又好，写字时认真仔细，我相信，课文读的也一定不错。

三、感悟朗读，理解课文

1、 读文。指名6个孩子接力读课文，其余学生思考：太空生活写了哪些有趣的事？

2、 睡觉、喝水、走路、洗澡在我们平时生活中，是一件非常平凡的事，可在太空中做这些事情就显的特别有意思，你对哪件事最感兴趣，就选择哪段先来读一读，然后再跟小组的同学说一说为什么喜欢？

汇报：A、睡觉

（1）你对哪段最感兴趣，先来读一读，并想一想怎么有趣的。（你真会读书）

（2）咱们班的同学都来读一读，你觉得哪里最有趣。

（你很会发现）

（那你能不能读出有趣）指名读一读。小朋友觉得他读的怎么样？听出有趣了吗？（听出了，那你觉得刚才他读的哪个词最有趣；没有听出有趣，那就请同学们都来找一找，看看从哪些词最能体现有趣）

（3）读好了这几个词，相信你会读得更有趣。（选一名学生读一读）（从你的朗读中，我已经感觉到在太空睡觉很有意思）

（4） 谁想来读一读。（通过你的的朗读，我都想到太空去感受一下了）

小结：瞧啊，我们刚才抓住了一些有意思的词语，就能把句子读的更有趣!

你还对哪件事感兴趣?

B、喝水

（1）你先来读一读,说一说哪里有趣。(你也是个爱读书的孩子)

(2) 其他小朋友也来读读这里,说说你觉得哪里有趣?

（3）太空生活真奇妙。谁还想来读一读.

多有趣的现象啊!

C、走路

（1）你先来读 一读,说一说哪里有趣。

（2）谁能把你感受到的有趣读出来。(选一名)

D、洗澡

（1）你先来读一读,说一说哪里有趣。

（2）图片：瞧,原来在太空洗澡不仅有趣还很舒服呢?

（3）谁能读出你的感受。

3、的确，在太空生活中，睡觉、喝水、走路，洗澡，都很有趣， 现在我们用课文的最后一自然段结束太空之旅吧。

（1）课件出示：你看，在太空中生活，是不是很有趣？

（2）我会这样说：

在太空中，宇航员 睡觉， 必须 把自己绑在睡袋里，所以，太空生活很有趣。

在太空中，宇航员 ， 必须 ，所以，太空生活很有趣。

太空为什么会发生这么有趣的事呢？课文中有一句话告诉了我们。（因为在宇宙飞船里，水失去了重量。板书：失重） 现在，我们就一同走进太空，感受失重带来的乐趣吧！

（播放视频）

要成为一名宇航员，可不容易，因为我们的宇航员为了能适应太空生活，在地球上得刻苦训练，小朋友，从现在开始，为你们成为宇航员的梦想努力吧！

四、实践活动

把自己最喜欢的趣事讲给爸爸、妈妈听。

板书设计：

睡 觉

太空生活趣事多喝 水

（失重）走 路

洗 澡

重点指导“舒服”一词的轻声和“绑”的第三声。

去掉拼音，谁来把句子读一读——指名读

2、理解“安稳觉”：什么是安稳觉？（没有人来打扰）可是在太空上想舒舒服服地睡个安稳觉，必须——你看见过这样的睡觉吗？

3、在太空中睡觉多有趣啊！你能把句子读好吗？指名感情朗读，教师随机评价。

2、过度：真是不听不知道，一听真奇妙。我们一起来读读。

理解“稍一使劲”：咳嗽一声有可能后退好几步，那打个喷嚏会??脚蹬一下地板呢??手拍一下墙壁呢??是啊，只要人稍一用力，稍一使劲就会飘