四年级下册《扁鹊治病》教学设计

四年级下册《扁鹊治病》教学设计

教学目标：

1、认识生字新词，能正确读写“理睬、肠胃、汤药、无能为力”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。

教学重点：整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理。

教学难点：理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。

课前准备：①查阅有关扁鹊的资料。②多媒体课件。

教学过程：

一、 故事导入，揭示课题

1、课件出示词语：救死扶伤、药到病除、妙手回春、起死回生、

同学们，请看屏幕，让我们一起读读这些词语，想想它通常用来形容什么人？

（其实词语也可以读出节奏和感情的，听老师读读。你能像老师一样再读读吗？

发现了吗，这些词语都是说谁的？

今天就来认识一位神医，他的名字叫扁鹊——板书：扁鹊

（大家跟我一起书空，扁是户字头，下面注意是一横两竖）

2、交流扁鹊资料：

出示扁鹊图片，这就是扁鹊，你了解他吗？

扁鹊，原名叫秦越人，春秋战国时期医学家，医术高明，名扬天下。据《史记——扁鹊传》记载，有一天，扁鹊行医路过虢（lu）国，虢国举国上下一片哀痛！

原来他们的太子病得很厉害，人们都以为他死了！扁鹊知道后去为虢太子医治，没想到，经过他的治疗，太子竟然活了！

从此，神医扁鹊的.美名家喻户晓！天下人都知道扁鹊有“起死回生”之术。

还想了解扁鹊的其他故事吗？

3、揭示课题：今天我们就来学习一则关于扁鹊的寓言故事，题目叫《扁鹊治病》

二、通读课文，总体感知

1、自由读课文，读准确，读通顺。

2、指名轮读，听的同学思考：课文讲了一件什么事？

3、指名概括主要内容：谁能用简单的几句话概括主要内容呢？

（随机指导：像这类型的文章要根据题目抓住主要内容简单概括；你学会了用简洁的语言来概括）

三、品读句子，感悟人物

（一）认识扁鹊

1、扁鹊是怎样为蔡桓公治病的？默读课文，把相关的句子划出来。

2、指名说，课件出示治病过程。

3、出示四诊法

看来同学们都把治病的过程找出来了，同学们你们知道吗，扁鹊那时侯的人看病用的都是中医的手法，也就是望、闻、问、切。

（课件出示四诊法）它是扁鹊创造出来的。望就是看气色，闻就是听声音，问就是问病情，切就是按脉搏。。

4、（出示扁鹊治病的四个句子）我们来看一下（指着投影）扁鹊为蔡桓公治病用的是哪种方法呢？自己读读这些句子。

5、你是怎么看出来的？（点红：站了一会儿、老远望见、只看了几眼）

你的观察很仔细。是啊，望这种方法是最难的，扁鹊一望就知道蔡桓公的病情，他的本领可真是（ ）

6、我们再来看看扁鹊劝说蔡桓公的这几句话，你还发现什么？自由读读。

7、指名说（着急、担忧）

8、你能把你的体会读出来吗？指导朗读（分三次逐次指导朗读，一个读好才到下一个读，最后齐读）

9、扁鹊为什么这么担心啊？指名说

10、小结：医者父母心，可见他不仅医术高明，而且（）。