新年寄语的特征和形式

新年寄语的特征和形式

新年寄语的特征

第一，言简意赅。新年寄语，不能洋洋洒洒一大篇。从上例可知，一篇新年寄语，三、四百字足矣。只要能够表达班主任对学生的厚爱和信赖、表达对学生的寄托和希望，起到增进互信、增强信心、激励斗志的作用即可。从而使我们的学生“把握青春，不要等失去了才追悔莫及”，“憧憬成功”，“敢想敢干”，“用汗水来书写”那崭新的一页。

第二，富于感情。新年寄语，从理论上看，不是哲学，但富于哲理，从情感上看，不是书信，但胜于书信，字里行间，透射出班主任的爱生之情、希望之情、勉励之情、信赖之情。“今天你以班级为荣，明天班级以你为傲;今天学习不努力，明天努力去‘学习’”，正是新年寄语富于情感的集中体现。

第三，语言活泼。新年寄语，恰似xx对全国人民的新年献词，但并不拘泥于新年献词中的“回顾过去，展望未来”这样一种结构模式。而是在此基础上，又融入了诗歌的韵味，散文的情趣。“秋收时节,田野里沉甸甸的稻穗,是农民的收获;花开时节,园圃中姹紫嫣红的花朵,是园丁的收获;毕业歌唱起的日子,烫金的录取通知书就是我们的收获……”。读来朗朗上口，语言生动活泼，更能激发学生展开想象的翅膀，憧憬美好的未来。

第四，主题突出。新年寄语，主题是珍惜青春。要抓住一个“新”字，新的一天，新的一年，新的梦想。为了实现新的梦想，必须走好每一步，珍惜每一天，把握每一刻。“农民浇灌,为了收成;园丁浇灌,为了花朵;我们浇灌,为了明天。”要用自己的汗水书写青春的日历。

新年寄语的形式

时空的无限性、教育方法的多变性决定了展示新年寄语形式的多样性。

第一，书信式。新春期间，学生尚未报到，为了沟通感情，勉励学生在新的一年里以新的姿态迎接新学期的到来，努力打造一个全新的自我，有的班主任老师以发书信的形式，邮去一份新年寄语。这将在学生的心中燃烧起新的`思想火花，在学生的心灵深处，会产生对老师的感激之情，同时催生出对新学期学习生活的渴望，对人生理想的追求。这无疑会激励学生在新的学年里更加发奋努力。

第二，演讲式。一般在新生报到后借助于始业教育时进行。老师用发自肺腑的语言，抑扬顿挫的节奏、铿锵有力的声音，声情并茂又富有表情的演讲，把自己对学生的爱，对学生的期待，对学生的勉励，展现在学生面前，激发学生的情商，促使学生张开想象的翅膀，引导学生认识自我、改变自我、发展自我，激励学生发愤努力。

第三：板报式。是一种最常用的形式。当学生一迈入自己的教室，映入眼帘的是老师写在黑板上的新年寄语，学生会油然感受到师爱的力量，意识到新的学习生活的开始，认识到自己肩负的重任，感悟到青春和光阴的宝贵，从而决心珍惜光阴，珍爱青春，在自己的黄金时代里奋发努力，开创出属于自己的一片新天地。

第四，屏幕式。这是现代教育手段的魅力之所在。经济的发展，多媒体的运用，教育手段的更新，为班主任老师展示新年寄语拓展了新的空间。班主任可以将新年寄语输入电脑，并配以与新年寄语的寓意融为一体的图像或影视片段，辅之以恰当的音乐，输入亲切的语言进行朗诵，滚动播放。当学生跨入自己的教室，看到图像，听到班主任亲切的新年寄语时，必然使大家陶醉于这动画的世界，音乐的海洋，陶醉于老师的朗诵，感悟到新年寄语的真谛。

第五，网页式。班主任可以通过建立班级网页，将新年寄语上传到班级网页上，当学生在家里点击本班网页看到自己班主任的新年寄语时，一种亲切感必将油然而生，虽然班主任不在面前，但犹如近在眼前。这是一种远距离的心灵沟通，是一种远距离的情感传递，是远方的一种祝福，一种寄托，一种期望。学生便会在心里说，老师，谢谢您的祝福，我一定不辜负您的期望。在新的一年里，我将以新的面貌，迎接新的挑战，取得新的成绩。

第六，贺卡式。任何事物的矛盾是普遍性和特殊性的统一。以上各种形式，对每一个学生是普遍适用的，但事物的矛盾具有特殊性，每个同学的心理素质、个性特点都是有差异的。对于有特殊心理问题的学生或和个人性格过于内向、甚至孤僻怪异的学生，则可采用特殊的形式——贺卡式。贺卡式的新年寄语，可用更加精炼的言词传递的老师的关怀、沟通师生感情、寄托老师希望、鼓起学生勇气、树立学生信心，从而使学生看到新学年中一个全新的自我。