关于数学日记模板汇编6篇

关于数学日记模板汇编6篇

数学日记 篇1

数学不仅仅在书店中，也在超市的购物中。在超市卖东西的过程中，也有成本与售价之间的利润。扣除员工工资的房租水电费后的余利润，也就是常说的纯利润。不仅是在超市中如此，生活中处处也是如此。

几天前我到小店去买杂货，我顺便温了老板娘三个类别的数字。分边是成本、售价、折扣。我问了一下漫画周边的商品的价格。比如海报，成本是十五元左右，那么售价在十六元左右，这类商品，是没有折扣的。得到的利润十六减去十五，只有一元左右。老板娘说，这些东西虽然利润少，但很受欢迎。我还问了一种很可爱的杯子，猫猫样的。这是我要送给诗雨的一样礼物。这个杯子的售价在十八元，和海报差不多，成本却在十五到十四元中间。我们来算算利润，十八减去十五或十四，利润至少也有三元。老板娘又说，这种杯子送人不错，但自己用，却不大实用。这种礼品杯子进货时没有海报多，单个的利润却不少。现在，算一算，海报和这种杯子的利润都差不多。所以，老板娘说，这两样东西各有所长，她都进。热心的老板娘还和我说的一些事。比如卖点卡。点卡现在并不挣钱了，但是，买点卡的人总会在它的店子里多买一些其他的东西。这样，老板娘看似没有挣钱，其实还是多挣了。

数学中的利润，在生活中也是无所不在。数学中的知识，在生活中更是无所不在。

数学日记 篇2

今天，我在奥林匹克数学学习书上看见这样一道题：小明去水果店买梨，小明带的钱如果买2千克，则还多1.8元，买4千克，则欠4.4元。问梨的价钱是多少？真是，小明买梨关我什么事啊？梨的单价不就在水果店的招牌上吗？小明为什么不去问？我当时就懵了。我只好去问妈妈，妈妈笑着说：“认真思考，一定能做出来的！”“好吧。”我嘟囔着，走回书房。

坐在书桌前，我认真的思索起来：如果把梨的单价设为x元，买2千克还多1.8元，那就是2x1.8元，买4千克则欠4.4元，那么小明带的钱就为4x-4.4元。我被突如其来的思路惊到了，提笔在书上写了个方程：2x1.8=2x-4.4。

接下来就是解方程了，我把方程的左右两边都各减去2x，1.8=2x-4.4。经过几步计算，我得出，梨的单价为3.1元。我兴高采烈地举着本子，来到妈妈的卧室。妈妈看了看，对我说：“你看，就说你能写出来吧，只是最好再去检验一遍。”拿出草稿纸，我算起来：2千克，每千克3.1元，2*3.1=6.2元。多1.8元就是6.21.8，等于8元；买4千克，3.1*4=12.4元，欠4.4元，12.4-4.4=8元，两者相等，这道题我做对了。

数学日记 篇3

这几天，钱老师为了让我们更快一步算出一些题目的结果，教我们除、乘法的简便算法。我心想：竖式计算我也很快。难道还有别的方法可以让计算更快捷吗?我带着满脑子的疑问认真听钱老师讲课，终于明白了其中的道理。原来，要简便运算还要先弄懂乘除法的根据。乘法根据是：三个数相乘，可以先把后面两个数相乘，再和第一个数相乘，结果不变。除法根据是：一个数连续用两个数除，每次都能除尽的时候，可以先把这两个数相乘，用它们的积去除这个数，结果不变。我来举一个例子说吧：2516=2544，=1004，=400。怎么样?这个算式如果用竖式计算还要花大约一分钟的时间，可这个算式如果用简便算法来做的话，很快就可以算出结果来了。在我简便计算刚学不久时，爸爸给我出了一道题，我一下子就回答出来了，我是这样计算的：3512=3526=706=420，爸爸听了我的回答，表扬了我。我告诉你们一个小知识：后面带有5的数，最好找一个和这个数相乘。

简便算法很容易吧!

数学日记 篇4

今天星期五前两节课全是数学，可不知道为什么老师却迟迟未到，我想老师可能是有事情耽误了吧。

晨读铃响后，我和班长见老师没来，就主动站在讲台上领同学们读概念。可谁知，同学们很不配合，有的交头接耳，有的嬉笑打闹，有的置身室外般看着课外书气得班长大发雷霆，最后亮出杀手锏教扁棍，使劲地敲讲桌，教室里顿时鸦雀无声，连一根针掉在地上的声音都听的见。

秩序维持好了，可老师依然没有现身，马圆和我只好站在讲台上继续领读概念，都已经读了3次了，老师还没来。这样下去可不行。我和马圆果断地出去看老师，结果我们的老师竟然忘记上课了。老师来到教室满怀歉意地说：“实在不好意思，我忘了前两节是我的课了。”

哎！老师的记性太差了，没办法，老师们都这样，实在太忙了，把上课的事都抛到九霄云外了。

数学日记 篇5

每当我走进校园，眼前就会出现十分醒目的一个牌子，上面写着一句话，那就是在生活中学数学，在生活中用数学。是啊!在生活中我们总也离不开数学，如果不学习数学，就会闹出许许多多的笑话。

最新的小学数学日记两年前的"故事：就拿我两年前发生的一件事来说吧!那天，我起得早，妈妈让我帮她到楼下去买些早点，说完我就带着五元钱下楼了。来到楼下，买了早点，就付了钱。老板说：这些总共是二元五角，我找你二元五角。说完，就把钱交给了我，我见了，连忙说：不对不对!你少给了我一元，应该找我三元五角才对呀!老板听了，傻了眼，犹豫了一会儿，对我说：小朋友，是你算错了，就是找你二元五角呀!我一听，急得争了起来：叔叔，是您算错了，明明就是三元五角嘛!一旁的老板娘见了，用一口带有生气的方言，对我叫道：瞧这孩子，年纪不小了，怎么连最基本的算术都不会!在那儿吃饭的人听了都哈哈哈地笑了起来，我看了看，难过地跑回家，把事情的前因后果都告诉了爸爸妈妈。爸爸妈妈听了，也笑得前俯后仰，我生气地说：连你们都笑我!爸爸连忙解释道：不是我们爱笑你，这是因为你没理解，没去思考数学中的元角分。那我问你两张五角等于多少。

一元。

那两张二元等于多少?

当然是四元喽!

最后，我终于在爸爸的解释中明白了自己的不认真。从此我再也没犯过同样的错误。

这个笑话，我都不会忘记，它给我一个教训，永远印在我的脑海里。

同学们，一定要认真学数学，数学可不是那么简单的家伙。学后一定要记着：在生活中学数学，在生活中用数学。

数学日记 篇6

同学们，在你们的数学学习中是否和我一样，有一些不经意的发现？现在我就来介绍我的几个发现。

如果要你算一个多位数乘5，你是不是准备列竖式？我却可以口算，因为我发现一个小诀窍。想知道吗？让我来告诉你：算48532×5的积，先找到这个数485320，再把它除以2，你会口算吗？242660这就是48532×5的积了。知道为什么吗？我把原来的数先扩大10倍，再缩小2倍，是不是相当于扩大5倍呀？你掌握这个小窍门了吗？

同样的发现我还有：一个数乘1·5只要用它本身加上它的一半就可以了。（想想为什么？）一个数乘15呢？用刚才的方法再加一步——你已经想到了吧，再扩大10倍就好了！

我还发现一个多位数，末两位符合这个要求：十位上十奇数，个位上是5，用它乘5，积的末两位肯定是75。我想这是为什么呢？因为多位数的个位与5相乘得25，积的个位是5，向十位进2，而十位的奇数与5相乘的到的是几十五，这个5应该和个位进上来的5相加写在十位上，所以这个积的十位上肯定是7，个位上肯定是5。同样的道理，你不难推出，一个多位数十位上是偶数，个位上是5，它与5相乘，积的末两位肯定是25。

这个发现能用我前面所说的一个数乘5的巧妙算法来解释吗？想想看，它们是一致的，因为这个数扩大10倍后，末两位是50，再除以2，可能百位上有余数1，与50合起来150÷2=75是末两位上的数字，也可能百位上没有余1，那么50÷2的商就是末两位上的数字。

同学们，我的这个小发现是不是非常微不足道？但我非常自豪，这是我自己动脑筋观察和思考的结果。伟大的发现不是由这点点滴滴组成的吗？同学们，让我们一起做一个勤于思考、善于发现的人吧！