小学三年级数学教案：正方形的周长

正方形的周长

教学目标

1．使学生知道周长的含义．

2．正确计算正方形的周长．

教学重点

使学生掌握求正方形周长的简便方法．

教学难点

理解简便方法的算理．

教具学具准备

投影仪、活动投影片、钉子板、尺子．

教学步骤

一、铺垫孕伏．

1．口算下面各题．

520＋70 430×2 1600÷8 430－60

880÷4 3100×3 380＋40 500×6

4200÷7 800－50 400÷5 2000×4

2．复习．

（1）6×4表示什么？

A．表示6的4倍是多少；B．表示4个6相加，用另一种算式表示是6＋6＋6＋6．

（2）乘法和加法之间有一种什么关系？

（3）正方形有什么特征？（四个角都是直角，四条边都相等．）

二、探究新知．

1．学习例3、例4，建立周长的概念．

投影出示例3、例4这两幅图．

问题：围成像图中这样的三角形和正方形，分别要用多少厘米长的线，该怎么求？

（1）学生按要求自己解决．

要求：请同学们在各自的钉子板上用线围成图中那样的三角形和正方形，用尺子量出它们每条边的长度，然后算一算围成这两个图形分别用多长的线．

提示：以厘米为单位，如果每条边的长不是整厘米数，看和哪个整厘米数接近，就算大约是多少厘米．

学生动手测量、计算之后，要求学生按操作的过程组织语言，用“先、再、最后”等表示次序的词汇报测量结果．

教师深入学困生中，帮助他们准确测量．

（2）学生汇报对两个图形的测量结果．

引导学生明确：这个三角形每条边的长度分别是3厘米、4厘米、5厘米，三条边一共长12厘米，围成这个三角形要用12厘米长的线．

正方形每条边的长度都是2厘米，四条边一共长8厘米，围成这个正方形一共要用8厘米长的线．

（3）说明：围成一个图形的所有边长的总和叫做这个图形的周长．（板书课题）

2．学习例5．

教师口述题目：用铁丝围成一个正方形，使每边长2厘米．它的周长是多少厘米？

（1）教师在黑板上画出下图：

（2）让学生自己计算；说说自己是怎样算的．将两种算法板书在黑板上．

第一种：第二种：