数学课文－《平行四边形》教学反思

让学生用我做的平行四边形研究其特点，研究完之后再让学生动手剪平行四边形，接着让学生让学生利用平行四边形对边相等的特点自己检查自己的平行四边形是不是标准的。这样教学使课堂有条不紊，秩序井然。

可是在各组代表测量汇报的过程中我发现了另外一个问题。坐在座位上的学生刚开始还表现出一些关注，大约半分钟之后，有一部分人开始动手摆弄东西，东看西看，摆出一副事不关已的样子。我知道因为临时调整方案考虑不周到，我放弃了大部分学生参与到课堂活动中的权利。这样得出来的结论虽然准确了，令人信服了，但许多学生却没有成就感，失去了一次参与的机会。如果上课前可以多考虑一些，多准备一些学具，这种情况应该可以避免的。回顾这节课，环节的设计蕴涵了“猜想－验证－结论”这样一个科学的探究方法。给学生提供了充分的自主探索的空间，引导学生先猜测特点，再放手让学生自己去验证和交流，使学生在碰撞和交流中最后的出结论。在这个过程中，学生充分展示了自己的思维过程，在交流中与倾听中把自己的方法与别人的想法进行了比较。教学反思《《平行四边形》教学反思》