【征文】“别有用心”的默写

上午第二节是作文课。可老师一站上讲台便说：“拿出默写本，马上默写端午假下发的成语讲义上的成语。”我一听，脑中似有闷雷滚过：完了，我前天在家默了30个，就错了5个，妈妈让我再复习复习我也没有，照这样看来，我不知要错多少个呢!我迅速拿出成语纸抢记——俗话说得好：“临阵磨枪，不快也光。”我可不想默得太难看。可我转念又想，好好的作文课，默什么写呀?我想起了以前作文课上“发本子”事件，老师不会又耍什么花招，好让我们写作文吧?这次默写又是“别有用心”?

我正胡思乱想呢，老师宣布：“默写开始!”我又急忙看了几个词，匆匆打开了默写本。

“一，描写冬天景象的成语三个。”

耳边一片惊呼，我也震惊了!天哪，老师，你咋不按套路出牌呢!讲义只是将成语按照课本上出现的先后顺序，一股脑儿罗列下来了，可没有你说的这样的!我紧急调动全部脑细胞，才写出了两个。

“二，描写……”

什么?又来!老师呀，要默写你就好好地报，像这样到底要干什么?我盯着自己写下的题目，几乎要抓狂。

……

九组成语很快默完了，可我还有许多空着。同学们也大都愁眉苦脸，唉声叹气。怎么办，怎么办?要不，偷偷瞄一眼?我很快否决了自己——老师就在我面前，那不是“找虐”吗?可是，这样的默写，实在拿不出手啊!

我几近绝望，老师突然说了一句话，使我感激得差点落泪：“给你们5分钟时间，可以看讲义，也可以翻书，只是不准向别人求助。”周老师啊，你比上帝还伟大，比天使更可爱!我伸手拿出讲义，边看边写，毫不夸张地说，我那速度，堪比打印机。

急急忙忙写完，环顾四周，每一个同学都埋着头看着、写着，有的口中还念念有词——大家前所未有地专注，前所未有地认真!

默写本交上去了，我才有时间细想：老师这样默写，到底是为什么呢?嗯，应该是想教会我们一种学习方法——归类积累。那又为什么让我们“抄”呢?对呀，抄了不就会了嘛，会了不就行了嘛!这次默写当真是“别有用心”呀!

不对，老师还有一重“用心”——我们之后不是兴致勃勃地写了这一篇作文吗?——她可没忘作文课该干的事情!

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