小学三年级数学教案：《分数的初步认识》教学实录与评析

《分数的初步认识》教学实录与评析 如何在数学课堂教学中彰显课改新理念,关键在于教师如何引领学生进行有效的“体验学习”。美国的教育界流传着这样一句话,“告诉我,我会忘记;分析给我听,我可能记住;如果让我参与做,我就会真正理解。”而“操作感悟、体验学习”正是充分展示了以人为本的教育理念,要求教师确立学生的主体地位,引导学生经历知识的形成过程,在动手操作中感悟,在体验中思考,在体验中创新,在体验中发展。下面通过《分数的初步认识》一课的教学谈谈自己的做法和体会。

教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级上册91~93页的内容。

教学目标:

1.知识目标:使学生初步认识几分之一,会读、会写几分之一,能比较分子是1的分数的大小。

2.技能目标:通过小组合作学习活动,培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。促进学生个性化的数学理解与表达,初步建立自我评价与反思意识。

3.情感目标:在动手操作、观察比较中,培养学生勇于探索和自主学习的精神,使之获得运用知识解决实际问题的成功体验。

教学重点:认识几分之一。

教学具准备:师准备1根漂亮的红头绳、师生都准备一把剪刀、1个圆形、1个长方形、1个正方形以及彩笔。

教学设计:

一、创设情境,引入新知。

师:同学们,看看老师给你们带来什么礼物?(师出示一根漂亮的红头绳)。

师:谁想拥有它(从中选两个特喜欢红头绳的女生上台)。

师:他们两人都特别喜欢这根漂亮的红头绳,都想要,怎么办呢?

生:分给他们两人。

师:怎么分才合理、才公平呢?

生1:一人给一段(学生口语)。

生2:对折后从中间剪开。

生3:一人一半。

生4:平均分给他们两人。(板书“平均分”)

师:怎样分才能做到合情合理、公平公正呢?谁来帮忙分一分?(选一个学生上台演示平分绳子的过程)

(生5从容的走到台前,只见他把红头绳对折后不很熟练的用剪刀从中间剪断)师紧接着问:他分得的这半段红头绳怎么表示呢?这节课我们就来认识“分数”这个新朋友。(板书课题)

二、动手操作,自主探究,体验知识的形成。

(一)操作感悟,体验“1/2”的含义。

师:刚才我们一起把一根漂亮的红头绳平均分成两段,那么在我们的生活中、在我们所熟悉的事物中能否找到它的一半呢?

生1:我将一片树叶对折后,一份就是这片树叶的一半。

生2:我把我的外套沿着拉链拉开,左边就是这件外套的一半。

生3:我把外套的扣子解开,左边或右边也是这件外套的一半。

生4:如果我把蝴蝶标本(准备上交的科技作品)这样对折,一份就是这个蝴蝶的一半。