18 杨修之死 教案设计 教案
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教学目标:
1.通过典型事件刻画人物。
2.进一步理解叙事顺序。
3.从历史的角度、艺术的角度,认识曹操。
教学重点:
通过典型事件刻画人物。
教学难点:
正确理解杨修被杀的原因。
教学课时:
2课时。
教学过程:
一、导入新课:
(教师哼唱电视剧《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》。)一曲《滚滚长江东逝水》以其雄浑和古朴为我们翻开了三国的历史画卷,作为欣赏者的我们,仿佛又被带到了金戈铁马的古战场。经受了一番刀光剑影的洗礼。是呀,在三国的历史舞台上,曾经有过许多鲜活的面容,涌现出许多的人物。今天,让我们共同学习罗贯中的《杨修之死》,感受作者笔下两位鲜活的人物形象。
二、了解故事发生的背景:
(教师播放媒体资源中课件内的“相关资料”部分,并解说。)
《杨修之死》选自《三国演义》第72回,故事发生在曹操、刘备两个军事集团争夺汉中之地最为激烈的时候。当时诸葛亮已智取汉中,曹操屡屡受挫,又不甘心失败,只好退兵斜谷口,以待时机。但终因蜀兵积极防守,难以进取。“杨修之死”的故事就是在这样的背景下发生的。
三、初读课文,掌握字词:
1.教师播放媒体资源中的课文朗读,学生听读,初步疏通文意,掌握字词读音。
2.让学生给加下划线的字注音,用“恃才放旷”造句
庖官主簿谮绰刀恃才放旷
3.
三、学生熟读课文,整体感知:
1.将文章分为三大部分,并归纳段意。
学生讨论后明确:
第一部分(第1—3自然段)写杨修被曹操所杀。
第二部分(第4—9自然段)记叙杨修和曹操之间矛盾的发展过程。
第三部分(第10—12自然段)写曹操兵败班师。
2.初步思考:杨修和曹操给人留下什么印象?
(关于这个问题的回答,学生只要能说出俩人性格的主要特点即可。)
一、深入阅读:
1.学生读第一部分:
师提问:①杨修为什么会命赴黄泉?
②曹操杀杨修是否有理?
明确:①因为从曹操所发布的口令“鸡肋”中洞悉了曹操的心事。被曹操以“惑乱军心”的罪名杀掉。