以“读”取胜 以“法”创新 －－－－《秦兵马俑》教学新构想 教案

◆您现在正在阅读的《以“读”取胜，以“法”创新－－－－《秦兵马俑》教学新构想》文章由mip.qwen.cn收集。

教学目标

１、学会本课８个生字，能用“也许”、“似乎”造句。

２、研读课文，深入了解秦始皇兵马俑的规模宏大，类型众多，个性鲜明。

３、感受古代劳动人民的伟大。

４、有感情地朗读课文。

教学流程及设计意图。

一、激发兴趣，导入新课

１．导入：二十五年前，比利时的《列日报》，登载了一则消息，用充满激情的语言，向读者呼吁：“亲爱的读者，快去美术宫看看，当我们还在漫长的黑夜时，中国人在干什么？”这是指的什么呢？原来指的是秦始皇陵出土的兵马俑。

２．今天，我们就一起去秦始皇兵马俑博物馆走一遭，好吗？（板书课题）

二、预习汇报，交流共享。

１．汇报字词及读文的情况，同桌互查。

２．简要交流搜集到的关于秦兵马俑的资料信息

［相信学生的能力，鼓励学生进行课前的预习搜集，让学生真正成为学习的主人。通过汇报交流，实现资源共享，让学生在交流中获得成功的感受，进而调动学生主动获取知识的热情。教师也可以及时吸收反馈，了解学生的认知基础，以确定教学活动的新走向。］

三、读课文，体悟积累。

围绕课文过渡段（第三节）为全文划分为二个研究课题，板书：规模宏大，类型众多，个性鲜明。

１．词语赏析读

ａ从文中找出规模宏大的句子。

ｂ出示句子：

兵马俑规模宏大。已发掘的三个俑坑总面积达19120平方米，足有50多个篮球场那么大，坑内有兵马俑近7000个。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长２30米，南北宽62米，总面积有14620平方米。坑里的兵马俑也最多，共有6000个左右。

ｃ作者是怎样写出兵马俑的规模宏大的。（列数字、举例子等等）

ｄ抓住关键词语读出兵马俑的规模宏大。

２．想像画面读

引读：面对这幅画，面对这段文字，你想说什么？

自由读课文４———１０节，找出自己最感兴趣的俑，美美地多读几遍。

ａ小组内互相介绍自己喜欢的俑。

ｂ推荐代表发言。

ｃ师生评议

ｄ想象着画面，读出自己对俑的喜爱。

３．表情陶醉读

引读：看到同学们读得这么兴趣盎然，老师也想读一读（配乐读“武士俑”）

ａ评议老师的范读（老师读得好）

ｂ教给读书方法：带着表情，把读书当着一种乐趣，并陶醉其中。

ｃ选择自己喜欢的俑，仿效的老师的样子诵读。

［学生是语文学习的主人，语文学习的过程从某种意义上讲就是学生对作品个性解读的过程。让他们在自主品读的基础上进行交流，培养学生语文学习的综合能力，尊重了学生的主体地位。］