《找规律》说课设计 |参考教案
一、说教材
教材分析
《找规律》是新教材“数与代数”领域内容的一部分，传统教材中没有单独编排数字和图形的排列规律，有关探索规律的内容是新课程教材新增的内容，也是数学课程教材改革的一个新变化,它有着十分广阔的现实生活背景，学生对于规律这种现象早有了一定的生活体验。《找规律》蕴涵着深刻的数学思想,是学生发展思维、提高能力的有效素材.
本课时内容是《找规律》知识体系的起始内容。生活中有规律的事物现象比比皆是，学生也有了一定的生活积累。然而如何从数学的角度去探索事物的规律，领悟“规律”的内涵，却是学生学习的一个新起点。
教学目标：
1、在观察、推理、操作等活动中发现一些简单的、有规律的排列，并能运用规律这一知识去发现给定的事物中隐含的规律。
2、在观察、操作、合作交流等活动中，培养学生用数学眼光观察周围事物、用数学观点分析日常生活中各种事物现象的意识和能力，培养实践能力和创新意识。
3、通过同伴合作、动手操作，结合各自的生活经验创造规律，展现聪明才智；体会数学学习的乐趣，感受数学之美、生活之美。
教学重点、难点：
学生通过实践活动发现事物的规律。学生能自己创造出有规律的排列，并运用规律解决一些简单的实际问题。
二、说教法、学法
1、以观察活动为主线。
2、以学生的学情为出发点，调整增补学习内容。
3、以实践操作为载体。
4、以生活中的规律之美激发学生的 创作灵感。
三、教学程序设计
一、创境激趣，导入新课
1、师：今天，我们一起来玩个点名游戏：请被点到名的小朋友喊一声“到”。然后站起来。（师有意一男一女地叫）你猜，接下来我会叫男孩还是女孩呢？
生猜想
2、师：老师还给大家带来了一件礼物。请仔细观察（师从盒里拉出一串彩旗蓝黄蓝黄蓝黄蓝）
有部分学生边看边兴奋地说：有规律，小旗排列有规律。
师：那猜一猜，下面一面是什么颜色的小旗？
生齐说：黄色的小旗！
师：看一看，对不对（师从盒里拉出下一面黄色的小旗），真的猜对了！那么你们是怎样猜出来的呢？
生：这一串小旗按蓝色、黄色、蓝色、黄色这样排下去，所以蓝色小旗后面应该是黄色小旗。
3、师：咱们再来猜一个。（师从盒子里拉出一串气球 红黄红黄红黄 ） 猜一猜，下面一个气球应该是什么颜色？
生：是红色的气球。
师：恭喜你，猜对了！你是怎样知道的？