羚羊木雕课堂实录 教案
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羚羊木雕课堂实录
作者:武立伟
我们每天都问老师好,为什么要问呀?
假如老师变成黑社会大哥你还会问好吗?
(学生回答略)
师:几名学生的回答都有自己的看法,我们每个同学在逐渐成长中都有自己的独特看法,都有自己的独立意识,这给我们的生活带来了快乐,也带来了苦恼。有这样一个孩子就遇到了一件苦恼的事情,我们来聆听一下。学习《羚羊木雕》
先快速浏览课文,概括文章主要情节。
生:我送羚羊木雕给朋友万芳,妈妈让我要回来,我要回了羚羊木雕,很伤心。
师:这样的表述好像跟我们学的课文安排的情节顺序不一样。课文是怎样的顺序?
生:课文是先写妈妈让我要回来,然后写我送万芳羚羊木雕,最后是我要回来。
师:那我们来看看课文的情节安排是哪种叙述方法?
生:倒叙
师:这名同学说是倒叙,是倒叙吗?
生:不是,是插叙。因为在情节上没有倒过来,只是把送羚羊木雕这个情节与妈妈让我要回这个情节顺序颠倒了。
师:对的,这位同学说得很好。课文运用插叙,谁能说说插叙的好处?
生:它能吸引读者,产生悬念。
师:在这样长记叙文章中出现了哪些人物形象?
生:妈妈爸爸我奶奶万芳万芳妈妈
师:作者是以三个小故事将这些人物进行描写的,你能说说有哪三个故事吗?
生:妈妈让我要回木雕,我和万芳换裤子,我要回木雕
师:大家看黑板,老师在妈妈让我要回间空了一块,在我要回木雕间空了一块,谁来为老师把空的地方填上一个词,妈妈是怎样让我要回的?我是怎样要回的?
生:妈妈是逼着我要回的。
师:你怎么知道的?
生:文章第16段说“我想到他们马上会逼着我去向万芳要回羚羊,心里难过极了。”
师:好的,对课文内容把握得很准确。
那下一个空谁来填?
生:我应是不情愿的。
师:你怎么知道的。
生:文中写:“不”我哭着喊了起来。
师:对文中人物的表现把握得很好。
生:谁还能再找到依据?
还有28段我去要时“我站在过道里不肯再往前走。”33段“我努力不让自己哭出来。”
师:思维很快,请坐。不情愿,老师把它用一个词来说:无奈。
妈妈的逼,和我得无奈,这两个方面是通过人物描写表现出来的,谁来说说人物描写有几种方法?
生:有语言、动作、神态、心理
师:说了四种,还不全,谁再来补充?