数学课文－《九的乘法口诀》教学设计与反思

教学目标：

1、使学生学会推导乘法口诀的方法推导出9的乘法口诀，寻找口诀的规律。

2、 能用9的乘法口诀进行计算。

3、 培养学生运用旧知识学习新知识的能力

重点：

1、 9的乘法口诀的推导。

2、 寻找9的乘法口诀的规律。

难点：熟记9的乘法口诀。

学生学情：通过1~8的乘法口诀的学习，学生对于乘法口诀的来源和意义已有一定程度的掌握。1/3以上的学生也已能较熟练的背出9的乘法口诀。因此课的教学重点不在放在对9的乘法口诀的来源和意义上，而重点放在对9的乘法口诀的规律的寻找上，以便解决教学难点，使学生进一步熟记9的乘法口诀，培养学生对数字的感受，促进数学思维的发展。

教学用具：卡片，作业纸，磁石

教学过程：

一、对口令导入

１、师生对口令６～８的口诀

２、今天我们一起用以前编口令的方法去创编９的乘法口诀，根据你的经验，你认为９的乘法口诀应该有几句？（板：９的乘法口诀）

３、拿出白纸，请你自己来编一编９的乘法口诀，看谁编得最快最好。

二、自编口诀

１、巡视学生编的过程，板书：

一九（）

二九（）

……

九九（）

２、验证口诀，明确口诀意义

这些口诀中，你最喜欢哪一句，用你喜欢的图形（●▽☆□）画出口诀的意义。

３、自我介绍作品

一行行看表示……

一列列看表示…… 怎样用乘法算式表示？

随机板书：

1）、 一九得九 1个9 9个1 1×9=9 9×1=9

五九四十五 5个9 9个5 5×9=45 9×5=45

九九八十一 9个9 9×9=81

2）、 不全口诀所表示的乘法意义

1×9=9 9×1=9

9×2=18

9×3=27

9×4=36

9×5=45

9×6=54]

9×7=63

9×8=72

9×9=81

3）、齐读口诀

我们用自己作图证明了这些口诀都是正确的，让我们一起读一读。

4）、试背口诀，你认为哪一句最难背，对口令，抽背。谁能帮帮某人，熟记口诀。

三、 寻找规律，熟记口诀

1、 重要的规律有：积的十位数比其中一个不是9的因数少1。

再背5×9时，就可以确定积是四十多。

积的十位数字与个位数字和是9

9×1=9 比10少1

9×2=18 比20少（ ）

9×3=27 比30少（ ）

以下这些乘法口诀算式中的积又比几十少几呢？

2、 背诵9的乘法口诀

1) 背一背你认为难背的口诀——〉抽背，对口令

2) 手指上的9的乘法口诀：师演示，弯曲手指的左边，右边又表示什么？