《桥》教学研究课例 教案
◆您现在正在阅读的《《桥》教学研究课例》文章由 ——“阅读教学中感悟策略的有效性”研究 研制单位：湖北省宜昌市大公桥小学 课例设计：蒋蓉宜昌市大公桥小学教学副校长 设计指导、专家引领：张继红伍家区教研室语文教研员 课例实施者：蒋蓉宜昌市大公桥小学教学副校长 黄凡宜昌市大公桥小学教导主任 曾凡琴宜昌市大公桥小学政教主任 授课教师：曾凡琴宜昌市大公桥小学政教主任 赵海涛宜昌市大公桥小学语文教师 参研教师：马全姣杨梅董敏刘德莉袁春玲谭瑾王军李萍张红艳黄维敏 董光秀许炎萍（均为大公桥小学语文教师） 课例名称：《桥》 年级学科：小学语文五年级下册第四单元第16课 教材版本：人民教育出版社课标版 课例主题：阅读教学中感悟策略的有效性研究 一、课例研究的背景 ▲本课例学习内容在教材的地位和作用 《桥》是人教版课标本五年级下册第四组课文第十六课，本组课文主题是“他们让我们感动”。本组四篇课文故事感人，人物形象鲜明，情感丰富、强烈。特别是《桥》这篇文章，作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。虽然本单元四篇课文都感人至深，但本课在环境的描写上、语言的使用上（精练、干脆）以及文章的结尾都更具特色，这其中蕴涵着作者丰富、强烈的感情。教学本课，在总结执教本单元前两篇课文《再见了，亲人》、《金色的鱼钩》阅读感悟策略的基础上，继续运用潜心涵咏、诵读体味等阅读策略，并针对教材特点探究更有实效性的其他感悟策略，使学生感悟到老支书无私无谓、不循私情、英勇献身的崇高精神；通过品评比较、迁移运用、联系语境等感悟策略，引导学生从表达方法这一角度进行欣赏和评价，从而达到本单元教学要求。 ▲学情分析 作为五年级的学生，已具备一定的研究性阅读和感悟的能力，能够在老师的引导下，掌握基本的阅读方法，读、思、记课文中需要重点领悟的部分。这篇课文篇幅短小，但文本所描绘的人物形象与场景都远离学生的生活实际，学生很难被文中老汉的形象、精神所打动，特别是对文章以《桥》为题的理解。课文所蕴涵的情味、思想内涵却不容易为学生所理解、接受。 ▲学习需求分析 新课标积极倡导自主学习的方式，让学生真正成为学习的主体。《桥》一课文章短，句子短，但立意深。对于学生来说，如何通过自己的朗读表现老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神比较难，文章以《桥》为题的深刻内涵学生不能体会，学生能够入乎其内，却不能出乎其外，特别是对文章结尾才点明老汉与小伙子的关系这种写法不能领会。在教学中教师要有意识地引导学生进行感悟，注重感悟的策略，引导学生内化自己的情感，又通过读来外化。