人教版四年级26.《那片绿绿的爬山虎》教学设计二 教案

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26.《那片绿绿的爬山虎》教学设计二    教学目标： 

1、学习生字新词，有感情朗读课文。 

  2、初读课文，知道课文讲了一件什么事，这是一件什么时候的事。 

3、理解课文中含义深刻的句子：“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。” 

4、让学生知道叶圣陶先生是怎样修改作者的作文的，从中体会叶老修改《一张画像》对作者的影响。 

教学重点： 

让学生知道叶圣陶先生是怎样修改作者的作文的，从中体会叶老修改《一张画像》对作者的影响。 

教学难点：理解课文中含义深刻的句子 

课前准备： 

多媒体课件 

教学过程： 

一、导入新课，揭示课题 

同学们，今天我们来学习一篇新的课文，题目是------（学生齐读课题《那片绿绿的爬山虎》） 

二、检查预习，初读课文 

1、课文我们已经预习过了，这是一篇状物的文章吗？(不是）对，这是一篇写事的文章，课文讲了一件什么事？这是什么时候的事？ 

2、指名分节朗读课文，要求：A、读通课文，读准字音。B、思考刚才提出的问题。 

（1）读后评议 

（2）出示填空，讨论填空 

文章主要讲了1963年，叶圣陶先生帮作者修改作文，以及在这一年暑假请作者去他家做客的事。 

（板书：改作文做客） 

（3）课文哪几个小节写的是叶老帮作者修改作文？ 

三、精问，理文 

１．作者怎么会看到那片爬山虎的？ 

（这个问题涵盖了前面一至四自然段的内容，“获奖——修改——学习——激动”构成了“我”见到“那片绿绿的爬山虎”的原因。五、六自然段为过渡段） 

2、学习第一段（1－4节） 

（1）叶圣陶先生是怎样修改“我”的作文的呢？请同学们速读2、3、4小节。 

（2）看了叶老的修改你有什么感想？（学生各抒己见） 

是啊，我们虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。叶老不仅为“我”改了作文，还在“我”的作文后面写了一则简短的评语（板书：改评），指名读(“这一篇作文写的全是具体事实事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事儿上深受感动，就不能写得这样亲切自然。”) 

如果说叶老认真细致的修改令“我”叹服，让“我”受益匪浅。那么，这则短短的评语，则——(学生接读：“树立起我写作的信心。”)