语文课文《有趣的作业》教学札记

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《有趣的作业》教学札记

一、前言

大千世界，万物琳琅满目，千姿百态，课文所描写的往往是大千世界的万事万物。作为语文教师，应当学会如何利用身边的一切有利因素，把身边的事物变成活的教学道具去进行教学。

二、案例背景

教学内容：《有趣的作业》，H版二年级第二学期的课文。本文记叙了同学们出色地完成老师布置的“有趣的作业”一事，揭示了春天的一些特征，提醒学生要保护春天，爱护大自然。

教学班级：双语教学的小班。学生比较聪明活泼，教师在平时比较注意教学方法的改革，勇于向传统的教学方法挑战。

教学时段：正值春天。

三、案例过程

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课前准备：布置作业，师生利用双休日各自到公园、绿地等地方寻找代表春天的景物，把它们带到教室里来。

准备音乐：《春天在哪里》（背景音乐）。

课堂教学：上课铃响，教师播放《春天在哪里》这首曲子，音乐声中学生情不自禁地跟着哼唱，并拍手打节奏，课堂气氛一下子活跃了起来。接着，教师请学生把自己找到的代表春天的景物拿出来，这下可热闹了！盆花、金鱼、小蝌蚪、小乌龟、小螃蟹，一个小男孩甚至把一只活蹦乱跳的相思鸟也带进了课堂，教师也拿出了发芽的柳条、盛开的迎春花……教室里沸腾了起来。接着教师让学生走出座位，到同学的课桌前互相欣赏。在这个过程中，学生仔细观赏，积极讨论，不时地提问或回答别人好奇的问题。然后，教师把主题引到所要学习的课文。因为有前面的感性认识，所以学生的学习兴致很高，很快学会了生字新词，并学懂了课文。课的最后一个环节是作业，教师没有按惯例布置抄写之类的作业，而是别出心裁地布置了一个画春天，写春天的作业。

四、案例分析

这堂课的教学充分利用了小班化教育的优势，一改传统的语文教学的模式，通过找春天、听音乐、欣赏、作画等活动调动了学生学习的主观能动性，学生坐着呆板地听讲，机械地回答的情况不见了，积极地学习，思考，探索的机会多了。本堂课的教学特点主要表现在以下几个方面：

1、创设情景调动了学生的学习情趣

语言不是直观的可视形象，但文学和艺术是相通的。利用这个特点，给课文配上一段旋律让学生欣赏，将语言文字和音乐语言有机结合，用音乐语言帮助学生理解文字语言，用音乐语言来激发学生对文字语言的美的享受，激发学生的创造潜能。本课教学时，学生在《春天在哪里》这美妙的旋律中，感受到了春风的吹拂，春花的美丽，感受到春天大自然奇妙的景象。在音乐声中，学生唱起来，拍起来。这样一种教学氛围的营造，使学生的心灵产生一种愉悦，产生学习的冲动。