《七颗钻石》教学反思
《七颗钻石》教学反思 李妍
4月7日我进行了小组教学,我的教学内容是《七颗钻石》,这是俄国作家列夫 托尔斯泰的一篇童话。这篇课文情节比较简单,但内涵比较深,从水罐的一次次变化中体会爱心的神奇力量是本课的重点,同时引导学生感知童话丰富的想象力,体会爱心对别人乃至对社会的意义,懂得关心别人,用爱心对待生活是本文的意图所在。在这堂课的教学中,我抓住课文的主线,“水罐的变化”这一线索贯穿全文,引导学生走进文本,进行朗读、想象与感悟,确保课堂教学的有效性。
在教学中,我重点体现了以下几点:
一、抓住主线,走进文本
在什么情况下小姑娘去找水?水罐都发生了哪些变化,为什么会有这些变化?这样几个问题,虽然简单,却是学生学习课文的主要线索。课堂上,无论是朗读、想象、还是语言训练,都围绕教学的主线展开,为教学重点服务。而文中爱的情感的逐渐升华则是本文的又一条线索,两条线一明一暗,相辅相成,最终促进了本节课教学目标的达成。
二、读书指导具有层次性。
教学中我利用自读,读通难读的长句子,理解词汇后再感情朗读来推进教学。而且每次读的要求不一样,层次也不一样。读书方式也较多。课堂中我尝试了:自渎、默读、轮读、自愿起立读、表演读、看图感悟读等。
三、 抓想象促感悟
为了不让教学中出现学生只停留在文字表面的感悟,让他们身临其境地体会出文章的内涵。教学中我设计了想象的练习来作为引导的切入点,比如想象一下:小姑娘强忍干渴,当她咽了一口唾沫时可能会想到了什么?学生在想象的同时就加深了对“小姑娘咽了一口唾沫,把水罐递给了那个过路人。”的体会。又如,让学生转换角色,你就是过路人,在这样的大旱之年,你会怎样向小姑娘讨水:这时学生的思维打开了,他们完全投入在那种情境之中,用嘶哑的声音向小姑娘讨水喝。学生便超越了文字,体会到过路人的干渴难耐,体会到在那样的大旱之年,小姑娘强忍干渴一次次把生命之水给了别人的美好心灵等等。通过这些想象使学生渐渐体会到爱的伟大。在学习完第六、七自然段后,我设计了这样的练习:这清澈新鲜的水流,滋润了万物,大地会变成什么样呢?学生很自然地联系课文第一自然段,展开了想象,他们非常愿意说,愿意把自己的想法告诉别人,而此时,再加上教师亲切的评价语引导学生说,加以提炼、升华,在打动人心的总结语中,学生自然体会出“爱”这一主题。挖掘教材中的训练点,引导学生进行想象的练习,既丰富了学生对语言文字的理解,又拓展了文本的内容。
四、课件辅助促感悟
由于儿童生活区域的局限性,这篇文章与我们孩子生活仍相距甚远,课上,我充分利用图片,创设口语交际情景等方法,使学生有身临其境的情感体验。如:为了让学生真正感受这场旱灾之大,我利用多媒体将干裂的土地、干涸的河流水井、干枯的草木丛林、干渴而死的人和动物的图片呈现在学生的眼前,从而使他们真正体会到这场旱灾是多么的严重。
五、拓展延伸,超越文本
这篇文章篇幅短小,情节简单,但“爱”的主题非常鲜明。学生在感知课文“爱”的同时,可以让学生以课本为引子,感悟生活,关注社会。本课的教学难点也是让学生感受生活中的关爱,树立正确的“爱心”观。
六、指导学习方法
文中我紧抓语言文字的训练,指导学生学习运用:联系上下文、查字典选字义、对比近义词、分解解释的方法来理解不懂的词,效果很好。
但本课也有许多不足之处,主要有:
1、课中设计的填表格有难度,不符合年级特点,此时学生只会提取语言信息,不会归纳概括。
2、课后练笔:仿照课文看图编一个童话设计过难,改成写一小段话更好