海淀区高三期中考试语文试卷分析

期中考试为新高考探路

一直以来，海淀区的各种统考在北京基础教育中有着“风向标”的作用，加上又是新高考方案出台后的首次大规模考试，这次期中考试也格外受到关注。京城各大课外培训机构都抽调专家对海淀区的试题进行分析，试图从中摸到新高考的“脉象”。

对于语文学科来说，变化最大的出现在文言文的考查中。以往文言文的客观题有五个，现在压缩成了四道，减少了对文言文断句、标点的考查。在文言文人物传记对人物评价的试题中，由原来的客观选择题变成了主观表述题，不再用选项来限制学生对任务的评价，而是让学生自由发挥，写出自己的独特感受。这种命题形式契合了新课标所倡导的“尊重学生的个性发展”。

这样的开放性试题还表现在作品阅读上。从以往的单纯评价文章，转向结合社会现实进行评价，分值也由以往的5分增加为10分。

作为要参加2010年高考的考生，我们要对自己的试卷中的错题进行分析综合，还应该从中学会总考试中分析新高考的动向，提前适应新高考的变化。

北京市海淀区高三年级第一学期期中考试

语文试卷分析

李牧学习中心语文教师 邢举相

专家忠告

通过这次考试，李牧学习中心的邢举相老师想要告诉莘莘学子的是：

首先，我们必须采取远望近观的原则，明确语文考试的目的和要求。考纲要求的知识点，我们就可以化繁为简，归结为：语言、阅读、写作三大板块。再迁移下去，语言板块又可以分为语言基础和语言表达。阅读呢，可以分为古诗文鉴赏、文言文阅读、说明文阅读、散文作品阅读。写作就不用说了，最后一题，六十分。大致如此，概莫能外。

语言和阅读中的“说明文”、“文言文”阅读需要运用“语法定位法”给予解决，诗歌鉴赏和作品阅读则需要运用“意向串联法”来解决。下面我们一一详尽地进行分析。

语文试卷分析

一、本大题共6小题,每小题3分,共18分。

1.下列词语中,字形和加点字的读音全都正确的一项是

A.誉写 如梗在喉 偌(nuò)大 插科打诨(hù)

B.膏腴 既往不咎 癖(pǐ)好 泾(jīng)渭分明

C.砥砺 唇枪舌箭 札(zhá)记 镇(qì)而不舍

D.讫今 山清水秀 剽 (Piāo)窃 所向披靡(mí)

【解析】字音和字形的辨别，原则是“由义而定”。

A项中，“如梗在喉”中的“梗”是个形声字，它的形旁的出现会引发我们的思考：人们没事干为什么要把木头放在喉咙里呢？很明显不合常理。认真辨识我们就会明白，我们吃鱼的时候，最容易被鱼刺卡住喉咙，那么，“如梗在喉”就应该是“如鲠在喉”了！

C项中，“唇枪舌箭”是形容相互间言辞交锋激烈，言语犀利。“唇枪舌箭”中的“箭”没有锋利之意，而“剑”却具备，所以，“唇枪舌箭”应为“唇枪舌剑”；

D项中，“讫今”的“讫”应为“迄”。“讫”是言语结束，是言字旁；“迄”是“到……为止”，和空间、时间有关，当然是坐车旁。

2.依次填入下列各句横线处的词语,最恰当的一组是

①剑南风景区的万竿碧竹,郁郁葱葱,生机勃勃。那壮观的景色令他久久能 。

②勘探队员们跋山涉水,风餐露宿, 不定,为祖国的勘探事业默默地奉献着。

③这本专著从声律和风骨两个角度,深入研究了齐梁诗歌向盛唐诗歌 的轨迹。

A.释怀 形迹 嬗变 B.释怀 行迹 蜕变

C.忘怀 形迹 蜕变 D.忘怀 行迹 嬗变

【解析】同义词辨析的原则是“求同析异”，然后放在句子里根据语境予以定位。

释怀：动词，指爱憎、悲喜、思念等感情在心中消除（常用于否定句中），如久病在床的外婆让他挂念，难以释怀。

忘怀：忘记；不放在心上。

“释怀”往往是淤积在内心的不好的情感难以排遣出来，“壮观的景色令他久久不能 ”，就应该用 “忘怀”。

形迹：人的神色、行为流露的迹象：形迹可疑｜有了这些形迹，事不难查。

行迹：比喻行动的踪迹。“勘探队员们跋山涉水,风餐露宿”,侧重写他们的行动，当然用“行迹”。

蜕变：蜕（tuì ）单说这个字，是没有感情色彩的。蛇、蝉等蜕皮，蜕化。或者鸟蜕毛，是（人物或者事情）发生质变（这种质变通常是坏的）。

嬗变：演变，变化。

“深入研究了齐梁诗歌向盛唐诗歌 的轨迹”，不用多想你也应该明白要用“嬗变”了。

3.下列句子中,加点的成语使用恰当的一项是

A.在一个团队中,大家只要认准共同的奋斗目标,上下一心,各行其是,努力工作,就能取得成功。

B.那天在商场,遇到了一位当年和我在同一个村插队的老同学,我俩一见如故,一口气谈了两个多小时。

c.传统的家长会、上门家访,能被“电话家访”“网上家访”取代吗?中小学教师、家长和专家对此莫衷一是。

D.走私贩毒就像一个充满魔力的“黑洞”,陈家兄弟却深陷其中,义无反顾,最终受到了法律的严厉制裁。

【解析】A项中，“各行其是”中的“是”是代词，正确的……。整个成语是一个主谓宾的结构，意思是：各自按照自己认为正确的去做。“在一个团队中,大家只要认准共同的奋斗目标,上下一心”,就不可能“各行其是”。

B项中，“一见如故”很好理解，第一次见面就感觉好像是认识多年的老朋友。“那天在商场,遇到了一位当年和我在同一个村插队的老同学”,那怎么可能是“一见如故”呢？

c项中，“莫衷一是”是一个缺主语的动宾结构短语，意思是：不能够确定哪一个是正确的。“中小学教师、家长和专家对此”“莫衷一是”是没有问题的。。

D项中“义无反顾”是一个褒义词,“陈家兄弟最终受到了法律的严厉制裁”，用在“陈家兄弟”身上当然是错的。。

4.下列句子中,没有语病的一句是

A.有专家指出,如何使用公民的不良信用记录,应当进行立法听证,由人大制定法律来规范,不能由银行单方面说了算。

B.在这部作品中,刻画了一位历经沧桑却仍对生活充满着热爱之情的老人形象,揭示了人生存在的终极意义及美的真谛。

C.七百余张史料图片讲述了建国门地区六十年的变迁,让观众追寻和领略了建国门地区的发展足迹和伟大祖国的今昔巨变。

D.非物质文化遗产保护的关键在于切实地维护一定文化形态所具有的历史性、地域性和民族性的特质是非常重要的。

【解析】A项是正确的。

B项中，“在这部作品中,刻画了一位历经沧桑却仍对生活充满着热爱之情的老人形象”,提取主干就明白了，不是没有主语，是主语被“在……中”这个固定的介宾给“抢跑”作宾语去了，这样，就导致全句缺主语，属于典型的“介词的滥用导致缺主语”。

c项是两个单句构成的，第一个没有什么问题，第二个句子中，“追寻和领略了建国门地区的发展足迹和伟大祖国的今昔巨变”，及物动词有两个，我们把它设为AB，宾语中心词也是两个，我们设它们为CD,那么，利用数学上的排列组合就可以判定了。注意检查并列结构！

D项中属于前后牵连，该分两句来说的硬凑一句。记住“我爱我的妈妈是医生”这个例子，就明白该句式的特点了。你看看这个句子是不是这样子的？

5.下列有关文学常识的表述,不正确的一项是

A.《左传》相传为左丘明所著,是我国第一部叙事完备的编年体史书。《汉书》是班固修撰的,是我国第一部纪传体断代史。

B.韩愈是唐代“古文运动”的倡导者,苏轼称他“文起八代之衰”,明朝人又将他列为“唐宋八大家”之首。

C.巴金的长篇小说《家》,艺术结构类似于《红楼梦》,它与其后创作的《春》《秋》合称为“激流三部曲”。

D.莎士比亚是欧洲文艺复兴时期伟大的剧作家。他创作的《哈姆莱特》《罗密欧与朱丽叶》《奥赛罗》《麦克白》被称为“四大悲剧”。

【解析】D项是不正确的。这样的题没什么技术含量，把该的记住就可以了。莎士比亚的四大悲剧是：《哈姆莱特》、《李尔王》、《奥赛罗》、《麦克白》。

6.把下列带序号的语句组合成语意连贯的一段话,填人横线处,最恰当的一项是

一篇散文，如果只是传达了一些信息或知识，还不能叫文章，文者，纹也，要有花纹，要美。又因为文章是在人的精神世界中往来的方舟，其写作主体和阅读主体都是有思想的人， 因为，如果仅为了这个目的其他文体完全可以胜任。在散文中风景、事件、知识等只是一种载体，最终它还得落到自己追求的目标——思想和美感上。

①虽然它也可以描写风景、事件,传递信息、知识等,

②这样笔者才吐而后快,读者才开卷有益。［文章来源于 mip.qwen.cn］

③求休闲、信息和知识也不是它的专长。

④散文如专求刺激当然不可取,

⑤所以它一定要传递一些新的有个性的思想。

⑥但这都不是目的。

A.④③①⑥⑤② B.①⑥②⑤④③ C.⑤②④③①⑥ D.④③⑤①⑥②

【解析】该题是连贯题。连贯题要注意逻辑.事理关系的对应原则。事物的发展变化和人们对事物的认识总是遵循一定的逻辑，探询它们的演绎程序，就能使我们正确地建立起语句衔接关系。

语段内部的句子排列次序是句子根据语意的需要进行的正确组合，这种组合具有不可随意更改的逻辑性，所以句序安排也有一定的规律：或以空间先后为序；从上到下，从左到右，从外到内；或以时间先后为序；或以事物发展前后为序；或以人们的认识规律为序，由表及里、由浅入深。

“又因为文章是在人的精神世界中往来的方舟，其写作主体和阅读主体都是有思想的人”，注意到该句中的“因为”，那么紧承的横线上的句子就应该是表结果的句子，就应该是“所以它一定要传递一些新的有个性的思想”，开头选⑤毫无异议；我们再看横线后的句子，“因为，如果仅为了这个目的其他文体完全可以胜任”，“这个目的”代指什么呢？倒溯即知，是指“但这都不是目的”一句。这样，⑤开头⑥结尾，答案已经浮现。

二、本大题共4小题,每小题3分,共12分。阅读下面文言文,完成7一10题。

孔子北游于农山，子路子贡颜渊侍侧．孔子四望，喟然而叹曰：“于斯致思，无所不至矣．言思无所不至二三子各言尔志，吾将择焉．”

子路进曰：“由愿得白羽若月，赤羽若日，钟鼓之音，上震于天，旍旗缤纷，下蟠于地，蟠委由当一队而敌之，必也攘地千里，攘却搴旗执聝，搴取也取敌之旍旗职截耳也以效获也唯由能之，使二子者从我焉．”夫子曰：“勇哉！”

子贡复进曰：“赐愿使齐楚合战于漭瀁之野，漭瀁广大之类两垒相望，尘埃相接，挺刃交兵，赐着缟衣白冠，兵凶事故白冠服也陈说其间，推论利害，释国之患，唯赐能之，使夫二子者从我焉．”夫子曰：“辩哉！”

颜渊退而不对．孔子曰：“回来，汝奚独无愿乎？”颜回对曰：“文武之事，则二子者，既言之矣，回何云焉．”孔子曰：“虽然，各言尔志也，小子言之．”对曰：“回闻熏莸不同器而藏，熏香莸臭尧桀不共国而治，以其类异也，回愿得明王圣主辅相之，敷其五教，敷布也五教父义母慈兄友弟恭子孝也导之以礼乐，使民城郭不修，沟池不越，言无逾越沟池铸剑戟以为农器，放牛马于原薮，广平曰原泽无水曰薮也室家无离旷之思，千岁无战斗之患，则由无所施其勇，而赐无所用其辩矣．”夫子凛然曰：“美哉！德也．”

子路抗手而对曰：“夫子何选焉？”孔子曰：“不伤财，不害民，不繁词，则颜氏之子有矣．”

注释：①聝（guó)：古代战争中割敌人的左耳以记功,这里代指左耳。②熏：香草。莸：臭草。③五教：指父义、母慈、兄友、弟恭、子孝。

7.下列语句中,加点词的解释不正确的一项是

A.由当一队而敌之 当：率领

B.必也攘地千里 攘：夺取

C.挺刃交兵 兵：兵器

D.夫子曰：“辩哉!” 辩：通“辨”,区别

【解析】A项中，“由”是主语，“当一队”是动宾，“一队”就是“一队人马”，“当”解释为“率领”没有半点问题。

B项中，“由当一队而敌之”，然后“必也攘地千里”，宾语是“地”，根据语境，解释为“夺取”没错。

C项中，“挺刃交兵”，辨它的结构就明白是并列结构，“挺刃”也就是“交兵” 。“刃”是刀刃，是兵器，那兵也就是“兵器”了。

D项中的解释是“辩”通“辨”,“区别”的意思。好多同学就开始迷糊了：对不对啊？孔子对子路的评价是“勇哉”，对颜渊的评价是“美哉”，对子贡的评价是“辩哉”。勇：勇敢，形容词；美：漂亮，形容词；“辩”究竟该是什么意思呢？对应的，应该是形容词，孔子要用形容词来夸他的学生，什么意思我们一时辨不出来，但“区别”是个动词，那就好了——我要一个形容词它却给了一个动词，它绝对错！所以，答案就是D了！

8.下列各组语句中,加点的词的意义和用法,都相同的一组是

A．以其类异也 以其求思之深而元不在也?

B．则由无所施其勇 吾其还也

C．子路抗手而对曰 涂有饿莩而不知发

D．夫子何选焉 盘盘焉, 囷囷焉,蜂房水涡人

【解析】A项中“以其类异也 ”，“以其类”构成介宾结构，以：介词，表原因；“以

其求思之深而元不在也”，“以其”构成介宾结构，以：介词，表原因；所以，A就是正确

选项。

B则项中“由无所施其勇 ”，“施其勇”乃动宾，“其”作“勇”的定语，就是代词；“吾其还也”，划一下成分就知道，“其”作“还”的状语，就是副词。

C项中“子路抗手而对曰” ，“抗手而对曰”，中心词是“对”，“抗手”作状语，“而” 是连词，连接状中关系；“涂有饿莩”表达一个完整的意思，而“不知发”也表达一个完整的意思，“而” 是连词，前后之间的意思出现了转折，当然表转折关系。

D项中“夫子何选焉”，本身就是一个疑问句，再仔细看看，呵呵，宾语前置了，主谓宾都齐全 ，又出现在句尾，“焉”就是一个语气助词了；“盘盘焉, 囷囷焉”， “盘盘焉囷囷”就是“曲曲折折”的意思，“焉”在它们后面就只能作这些形容词的词尾了，……的样子。

答案我不说诸君都明白。

9.下列对文中语句的解释,不正确的一项是

A.唯由能之,使二子者从我焉。

只有我能做这件事,让他们两个人跟随我吧。

B.赐着缟衣白冠,陈说其间,推论利害,释国之患。

我穿着白衣戴着白帽,居中调停,分析论说利害,阐释战争会给国家带来灾难。

C.文武之事,则二子者,既言之矣,回何云焉?

文武两方面的事,子路和子贡都已经说过了,我还说什么呢?

D.回愿得明王圣主辅相之,敷其五教,导之以礼乐。

我希望遇到圣明的君主辅佐他,施行五教,用礼乐教化人民。

【解析】我们直接看B项，“释国之患”“患”是“祸患、灾难”，“国之患”就是“国家的灾难”，“释”就是“消除、解除、平定”等意思，而不是什么“阐释”！

10.下列对原文的理解和分析,不正确的一项是

A.孔门三弟子的政治理想各不相同,子路尚“勇”,子贡崇“智”,颜回重“德”。

B.孔子赞赏子路的“勇”，同时也指出他的“勇”弊在“伤财”、“害民”、“繁词”。

C.孔子之所以肯定颜回,是因为颜回与其志趣相投,都主张以“仁”“礼”治国。

D.本文与我们学过的“待坐”篇都体现出孔子平等、民主、循循善诱的教学风格。

〔解析〕B项错得太明显，不辨也罢。