李宗坡：作文《太谷的春天来了》教学设计及反思

把自己做的课件和片断练习放进一个文件夹中，以自己的名字命名，添加为压缩文件，发送到老师的邮箱里。每个小组选出三张图片汇总到程天浩同学处，做成一个全班的PPT。四、教学目标： 理解审题的作用。 学习多角度选景。 学习景物的描写方法。五、教学过程：一）、读作文题目，体会审题的作用。同学们，周末老师给大家布置了一个作业，下面先请我们的语文课代表帮助我们回忆一下老师的要求。好，要求我们明确了，下面首先请大家齐读作文题目。大家读了两遍，现在我在“太谷”字下面加上重音符号，再读两遍。要求：体会加上重音后，这个题目给我们的写作提出了什么要求？出示课件，下面大家看这样一幅画面，——太谷的蝴蝶兰和草莓，问：这样的景物选择有什么问题？四个字的标题，大家已经读了四遍了，下面老师把“来了”上面画一个连读符号，连音符号就是要求把这两个字连在一起，读得快一些。要求：体会加上连音符号后，本篇作文要求我们在进行写作的时候，要带上怎样的感情？总结：文章的标题是文章的眼睛，我们要注重审题，深入细致地读题，通过语音语速的变化，明确写作的要求。二）、分析完题目，下面请程天浩同学给我们展示大家精心捕捉的画面，要求： 写出你看到的景物。 你能用一个标准把上面的景物归为一类吗。 指出选景的不足——角度单一。展示自己拍摄的画面。街头的小孩、迎春花丛中的学生、景区的美女、球场上打篮球、踢足球的学生和明星中学为困难家庭孩子小紫萱捐款的故事，问：在他们身上，你看到了怎样的春天。总结：选出的方法：自然景观（植物动物），人文景观（社会环境），诗词歌赋历史传说。三）、共赏共修一篇文章出示赵芷婵同学的文章，让学生自己修改。要求：仔细观察，找到写得好的句子，分析好在哪里；找到写得不好的句子，指出为什么不好，怎样修改。 要求：朗读一遍，默读三遍，独立思考，自己修改。组内整合，交流自己是怎样修改的，为什么那样修改，达成相对统一意见。展示交流。读原文和修改后的对比文字，告诉大家修改的原因。总结写景的方法：抓住景物特点写景（嫩绿，生机勃勃）；恰当运用比喻拟人引用等修辞；抓住细节；写景抒情相结合；写景顺序；详略得当等。文段存在的问题主要有：关于小草和露珠的描写内容重复；小草的描写顺序不当。 课堂小结本节课通过大家的介绍，老师对太谷的春天有了初步印象，大家对作文的题目、景物的选择、写景的方法有了一定的认识，谢谢大家！ 板书设计：春天来了审题（读题） 重音语速 明确要求景物的选择：多角度 自然景观，人文景观，诗词歌赋历史传说写景的方法：抓住特点；关注细节；写作顺序；恰当修辞；动静结合；情景交融六：教学反思本节课上完之后，总体感觉较好，主要反映在学生们对于作文的“审题”、“选景”、和“描写方法”有了真切的感受。本节课课前准备充分，课上能根据学生们的表现进行启发引导，注重学生思维能力培养，课堂驾驭能力较强，关注课堂生成。不足之处是：对学生的学习困难的分析不够充分，凭借自己的经验和感觉去设计教学，内容偏多，课堂留白不够，学生的反思回味不充分。