作文 美丽的生命之流

生一筹啊！整整一个小时，我都在用心来写这篇文章，因为我想亲自感受一下这个作文题目给学生带来的影响。孩子们交卷了，我要参加改卷工作，此时的我，心情竟莫名地激动起来：我的作文要和孩子们的作品一决高下了！看到孩子们的手笔，我的感觉和我平时改作文竟有些不同，因为我不仅像平时一样，又走进一个个天真烂漫的童心世界，或喜、或悲、或忍俊不禁、或怦然心动，而且此时的我更像一只贪婪的小动物一样，眼睛在急切地寻找“精品”，因为我确信会有奇迹的出现——精品作文。终于一篇名为《中国教育的明天》的作文，映入我的眼帘，这是一个怎样的童心世界呀！一名小学生竟然写出了杂论的文章，作文从中国教育的现状写起，他看到家长溺爱下的孩子就像温室的花朵惊不起风吹雨打，看到多如牛毛的辅导班压得学生喘不气来，看到满堂灌的教学模式正在扼杀着一个个朝气蓬勃的灵魂……他希望中国教育的明天首先是自由的教育，学生在自由平等的教育氛围下快乐地学习成长，课堂上没有训斥、没有惩罚，只有鼓励、只有笑语……“作文，美丽的生命之流”我不禁想起了这句话，拿起这篇文章我看了又看，似乎在聆听封存在文字之中的动听的声——字字句句都渗透着这个孩子对中国教育明天的期盼与希冀。我想这个孩子在写作时不会是先列提纲构思，再动笔写的，这样一气呵成的文章，不乏语言通顺流畅，结构详略得当的优点，而这些是孩子在写作时自带的，并不是刻意模仿来的，没有什么章法，没有什么技巧，纯粹是个人情感的一种渲泄。优秀的作文哪里得来，是那些有真情、有见地、有文采的个性之作，这些作品里往往流露着孩子们的生命之流。我想在这个孩子看来，作文不再是一种负担，而是一种抒发情感的享受，情动于中而行于外，他在自己的写作中找到了“动情点”，在真情涌动、激情荡漾、热情似火的融情状态下，才会焕发出忘我的探索精神，实现知识的超越和理性的升华。批卷结束了，我们都在争相传阅着优秀作品，一篇篇优秀的文章犹如一条条生命的小河绢绢流淌，滋润着我们的心田，也在促使我反思着自己的作文教学。多少年来，我们的作文教学似乎陷入了“黔驴技穷”的境地，而在教学中，我们从来不缺乏作文教学的思想与理念，不断的尝试，收效甚微。试想我们缺乏的应该是破解作文教学的具体方法与策略。用1种方法来教育50个孩子是我们常用的教学方法，而好的教育是用50种方法来教育1个孩子，不记得这是哪个名人的话，只觉得这句话很真实地说出了作文教学的弊端。作文是一项创造性、实践性很强的活动，是学生语文综合素质的体现。新《语文课程标准》明确指出：“鼓励学生自由地表达，有创新地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。”作文教学的目标是培养学生的作文意识，培养学生用词造句、布局谋篇的能力和观察事物、分析事物的能力。小学语文教师应该引导学生在写作时做到说真话文、诉真情，并在写作中发展和提高写作能力和思维水平。随着新课改的不断深入，作为教师，在作文教学中应该教些什么呢？我想应该是保护好学生写作的积极性，保护学生写作的积极性应像保护自己的眼睛一样，因为写是写作能力提高的根本，也许是我们教师在作文教学中的应该做的事情。保护孩子的写作积极性，用多种多样的教学策略去应对作文教学中出现的层出不穷、各式各样的问题，让作文成为孩子生命之中的涓涓细流。