高中作文训练:情景交融ppt
? 孤零零的山里住着孤零零的树,孤零零的树边靠 着孤零零的我。想起昨天那场雨,淋湿了树叶, 淋湿了大路,也淋湿了我的心。想起我那犯错的 哥哥正在受苦,心里就如刀绞。风吹湿了我的眼 睛,眼前一派萧瑟。树被风无精打采地摇曳着, 似乎上天正折磨着一个满头白发的老头儿。枯枝 败叶遍地是,有几只冻得不行的鸟儿,停留在枝 头哆嗦着瘦弱的身影。唯有枫叶火红火红,但刺 得我眼睛隐隐着痛。身旁的小溪也喑哑而歌不成 调子。远处,几只乌鸦拼命地叫着,好像在为亲 人变故痛苦的哭泣。一阵凉风吹来,树叶轻轻打 在我的手上,我的心里涌出阵阵寒意,这时才发 觉秋色已晚,严冬将至。? 秋天,我喜欢漫步于山间小径。时而一群大雁掠过头顶, 悠远的鸣叫声把人的思绪带到高远之处;时而几只野鸡 跃于山林,拖着漂亮的尾羽,透出一点凤凰的尊贵气质。 水流更小更细,声音却更清泠了。树叶变黄,呈现出一 片柔和的色彩。田野空旷,留下一段秋收的尾巴。一切 都显得那么寂静,我沉浸其中了。? 月光淡淡的,冷冷的,周围一片寂静,只有树叶的“沙 沙”声。树叶轻轻飘落,星星无声地眨眼。我抚摸着一 棵老树开裂的树皮,想象着它曾经风刀霜剑的岁月,我 仿佛感受到它内心如刀绞般的疼痛。夜深了,远处传来 一阵犬吠,灵魂随之震颤。? 天色渐渐地暗了,远处的小鸟纷纷归了巢。 周围一下子静了下来,只有枯叶被风吹起 又落下,发出轻微的“沙沙”声。好安静 啊!我独自一人徘徊在这树林中。月光照 在我身上,冷冷的,我不禁打了一个寒战。 抬头望,一轮孤月高悬空中,寂寞了千年 的嫦娥还在独守寒宫吗?一阵寒风吹袭来, 我缩了缩身子,往家的方向走去 ……我独自一人站在那清冽的湖水边,望着那 蔚蓝的天空倒映在湖面上。蓦地,一只鸟 儿在我眼前展翅翱翔;正有些欣喜,那鸟 儿却已离我远去,刚不由举起的手,也僵 在了空中。逝去的都无法再挽回了吗?一 片落叶,随风飘到了湖面上,与清澈的湖 水一对比,显得如此渺小与孤独,就像天 上的那片云彩,从来没有一个地方可以栖 身。不知何时,眼前的景象变得模糊不清。 风依旧是柔柔的,却像是嘴角一丝不易觉 察的笑,嘲笑着世间的事物。作文训练:制作人:曾智英世界上的景物是丰富多采、千差万别的, 如晓雾落照、云蒸雾腾、山川湖泊、名胜 古迹、弄堂小巷……哪一样都值得我们用 文字去讴歌,去赞美。一篇好的文章,如 果能辅以适当的写景文字,会让文章变的 有声有色。如何写好景物,从仔细观察到 认真构思,从动笔到润色,都需要我们精 心去处理。写景是用语言把人们看到的、听到的、接触到的甚至是想 到的各种自然景物准确生动的描绘出来,以此来烘托气氛, 抒发情感等等。 ? 写景的作用大致可分为: ? 1.抒发对自然的热爱,表达作者的感情而写景。游山玩水, 户外踏青,游览名胜等等,面对自然的伟大,自然的娇美, 自然的可爱,自然的活力,充分调动各种感官,有感而发, 诉诸笔端。这是写景最基本的作用。 ? 2.作品中为交代人物事件的环境而写景。在《荷花淀》中, 文章一开头就有一段精彩的写景文字:“月亮升起来,院 子凉爽的很,干净的很……她时时望望淀里,淀里也是一 片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾,风吹过来,带 着新鲜的荷叶荷花香。”营造了一种清新欢愉的宁静气氛, 同时展现了人物的积极健康的精神面貌,家乡如此之美, 怎容敌人践踏?她们一定会为家乡而战。这段主要是为交 代人物事件的环境而写,为后面的情节展开做必要的铺垫。一.为什么要写景?? 3.为突出人物的性格而写景。 ? 4.为衬托人物的心情而写景。在《边城》中的第十 三章中的开头写景片段,“天已快夜,别的雀子似 乎都休息了,只杜鹃叫个不停。石头泥土为白日晒 了一整天,草木为白日晒了一整天,到这时节放散 出一股热气。空气中有泥土气味,有草木气味,还 有各种甲虫气味。”通过对周围环境的描写,渲染 了气氛,烘托了人物的心理,使人物更加觉得寂寞 孤独凄凉。 ? 5.为串联故事情节而写景等等。在《祝福》中,我 们发现文章开头、中间和结尾都对鲁镇祝福的景象 进行了描写,在布局上起到首尾呼应的作用,但更 重要的是“祝福”景象它起到对祥林嫂悲剧一生串 联的作用。 ? 总之,写景并非可有可无,好的写景能让文章大增 其色.二.写景写不好的原因?? 1.对周围的环境观察不仔细。自然的景物都有自 己的特征,而且都有时空的变化,不能做到准确把握 。 如“静谧的夏夜,繁星满天,明月高悬。” 看似 文采不错,但是个笑话。有明月,星星一定不多, 所以才有“月明星稀”之说。 ? 2.词汇的匮乏,能意会不能言传。经常看到的句子 就是“这里的景色真迷人啊!”“春天真是美极 了”“这花开的真的真的好看啊!”等等一些空话, 缺乏生动准确的词语。俗话说“巧妇难为无米之 炊”,积累一定的写景状物的词汇很有必要,可通 过朗读、背诵、摘抄等形式积累好词佳句。 ?? 3.为了“化妆”作文,堆砌华丽的辞藻,不 管符不符合生活实际,不管通不通顺,只 顾拼凑。就像化彩妆一样,各种颜色的化 妆品都往脸上抹,那化出来的妆能看吗? 只有根据不同肤色,不同脸型,搭配不同 服装,根据不同场合,才能使化妆成为艺 术,成为美的享受。 ? 4.写景的目的不明确。不明白为什么要写景, 景物描写和文章主题、人物的思想感情有 什么联系,无选择、无重点,为写景而写景。三.怎样写景?? 一.要抓住景物的特点,关键的是要进行 细致的观察,观察是第一要素. ? 1. 要观察景物变化的全过程。一年四季时 令的更变,空间的更换,都有它特征,只有 准确抓住,才能下笔有神.。 ? 如一棵植物,从它的嫩芽破土,到花蕊含苞欲 放,再到灿烂怒放,最后花谢果熟。每个生长 期都有它不同的特点,如果仔细观察了全过 程,就容易抓住它的特征进行描述,而且会有 独特的真切感受.? 片段欣赏:“我们的教室和操场中间,有一条甬道,甬 道两旁是两排齐刷刷的梧桐树。春风给它满枝叶苞, 点点鹅黄,片片嫩绿。夏日,一张树叶就是一个绿色 的巴掌,托着一轮骄阳。一棵树就是一把漂亮的遮阳 伞,树下清风习习。梧桐美在秋天。每天中秋过后, 几场秋雨,几阵秋风,把那叶子染成锈红色。此时, 万里高空,秋阳淡光,梧桐白白的躯干,红红的树冠, 显得分外娴静、妖娆,优雅、庄重。走在这甬道上, 置身在画图中,沉浸在恬适的氛围里。不必可惜,西 北风一夜刮尽树叶,那遍地铺金,不正象征这金色的 丰收季节吗?冬天,梧桐粗壮的树干,光秃的枝桠, 倔强地挺立在那里,顶严寒,斗风雪。看到它,缩颈 袖手的人会挺起胸来,凝视它的身影,会油然而生敬 意。” ? 这个片断语言丰富,巧用修辞,最重要的是作者进行 了仔细观察,抓住了梧桐树在一年四季的不同特点, 同时也反映了作者对校园梧桐树的喜爱和赞美之情。? 实战演练认真观察一棵树或一朵花在 日出、烈日和夕阳下的不同风采,写一片 段。? 2 . 要捕捉景物的形状、大小、色彩、数量、 声响、姿态、神韵等,并加以具体的描绘,才 能生动形象,给人如临其景之感。 ? 同样是风,有和煦春风,有炽热夏风,有萧萧秋 风,有凛冽寒风.同样是水,有汹涌怒涛,有流 水潺潺,有水波粼粼,有水平如镜.同样是蓝色, 有深蓝,有浅蓝,有天蓝,有海蓝,有淡蓝,有 蓼蓝,有土蓝,有瓦蓝等等,我们只有抓住 了景物特有的“表情”,才能准确的描绘。 ?夏日的中午,万里碧空上飘着朵朵白云.这些白云,有 的几片连在一起这些白云,像海洋里翻滚着银色的 浪花,像层峦叠嶂的远山,有时在一片银灰色的大 云层上,又飘浮着一朵朵大小不一、形状不同的云 朵儿,就像岛屿礁石上怒放的海石花。 ? 赏析:云,很平常的景象,要写出新意,必须用眼 神去捕捉它的特点。这个片断作者就是抓住了白云 的形状、大小进行描写,准确生动。 ? 远处,几棵栎树呆立不动,一群一群的羚羊和驼鸟 走来走去。一条弯弯的小河缓缓地向东南流去,岸 边盛开着一簇簇美丽的鲜花。 ? 文字很简单,但画面很干净,意境很纯。这个片断 作者抓住了栎树、羚羊、驼鸟、小河、鲜花的数量 进行描写,简单中透出美。 ?? “别处的山,都是亲亲热热地手拉着手,臂 挽着臂,唯有张家界,是彼此保持头角峥 嵘的独立,谁也不待见谁。别处的峰,是 再陡再陷也能踩在脚下,唯有张家界,以 她的危崖崩壁,拒绝从猿到人的一切趾印。 每柱岩峰,都青筋裸露,血性十足地直插 霄汉。”《张家界》(卞毓方) ? 作者正是通过对景物的仔细观察,写出了 张家界与众不同之处,突出了张家界的山 峰个性十足,“鬼斧神工,天机独运”。? 实战演练傍晚时分,欣赏披着晚霞的 不同景物的美,描写傍晚时分校园操场及 周围的景物。? (二).把握写景顺序,写出层次,即言之 有序,条理清晰。 ? 我们描写景物时,可以由高到低,由近到远,由 局部到整体,由动到静,先总后分,先主要后 次要等顺序去写,主要包括时间顺序、空间 顺序和逻辑顺序。印入眼帘的往往是一幅立 体的画面,诉诸笔端时必须有个顺序,不能 “眉毛胡子一把抓”,胡乱塞到文章中去。 同时必须根据中心需要,有所侧重,有所偏 倚。(三).处理好情与景的关系.? 情溢于山,意满于海,“一切景语皆情语”, 道明了情与景的关系。自然界的景物本身并不 带感情色彩,但一旦被写进作品中就自然而然 的带上了作者的情感倾向。情是景的灵魂,景 是情的载体,情景只有交融才能写出真实感人 的文章来。一般来说有触景生情、借景抒情、 寄情于景、缘情造景等手法,情中有景,景中 有情,达到水乳交融的境界。 ? 首先要做到“以情观景”。作者观察事物总是 带着一定感情的,只有对景物怀有感情,才能 从景物当中发现美,感悟美,给人以思想的启 迪,情操的陶冶和美的享受。范文一:? 抬头望去,面前真是一幅绝妙的山水 画:刀切般的悬崖上垂挂着一线亮丽的瀑 布,勃勃下泻,如雾如烟,虽没有“飞流 直下三千尺”的磅礴气势,却给人一种柔 和幽雅的奇妙感觉。水流到坝下,立刻在 那些奇形怪状的石块上飞珠溅玉般地炸开 了朵朵银白的水花。晶莹的水珠落到我的 身上、脸上,把我爬山时的劳累全给驱走 了。范文二:? 在那层紫褐色的山影上,依稀看 见一道白练般的瀑布。 如烟如雾。 置身瀑下,顿觉寒气逼人。那嶙峋怪 石激扬起的水花,如同片片晶莹的雪 花自天而降,使我周身淋湿。 也许 是半路上丢了手机的缘故吧,在这炎 炎夏日里却也感受到了几分寒意。再 也无心欣赏这山间美景了。? 同时还必须做到“景中抒情”。把作者的情思完 全融入所描绘的景物中,看似只是简单的景物描 述,但字里行间都流露出作者的深情。 ? 如《我与地坛》中的片段:“蜂儿如一朵小雾稳 稳地停在半空;蚂蚁摇头晃脑捋着触须,猛然间 想透了什么,转身疾行而去;瓢虫爬的不耐烦了, 累了祈祷一回便支开翅膀,忽悠一下升空了;树 干上留着一只蝉壳,寂寞如一间空屋;露水在草 叶上滚动,聚集,压弯了草叶轰然坠地摔开万道 金光。” ? 古圆荒芜、萧瑟、沉寂,但史铁生用他的双眼发 现了“园子荒芜但并不衰败”的现实,涌动着的 生命促使作者思考生与死的问题,促使他与生命 进行抗争。景中传情,情真感人。 ? 在景色描写中适当穿插议论,表现情感。车过了松江,风景又添了一味和平的景 例文( 2 ) 色。弯了背在田里工作的农夫,草原上散 放着的羊群,平桥浅渚,野寺村场,都好 像在那里作会心的微笑。一家泥墙草舍里 忽有几声鸡唱的声音,传了过来。草舍的 门口有一个赤膊的农夫,吸着烟站在那里 对火车呆看。啊!我几年不与你相见的和 平的村落啊!郁达夫--《还乡记》? 夕阳的残照,在路旁的层楼脊 上还看得出来。店头的灯火,也星 星的上了。日暮的空气,带着微凉, 拂上面来。城外一带杨柳桑树上的 鸣蝉,叫得可怜,它们的哀吟,一 声声沁入了我的心脾,一种淡淡的 悲哀,把我的全身溶化了。郁达夫--《还乡记》? (四)动静结合,写活景物。 ? 在描写时可以静写动,以动衬静,动静结合,相 得益彰,这样既可以显示景物的景态特点,又可 以体现景物的变化情况,把景物写的生动逼真, 活灵活现。 ? 如张晓风之《春之怀古》中:“春天必然曾经是 这样的:从绿意内敛的山头,一把雪再也撑不住 了,噗嗤的一声,将冷脸笑成花面,一首澌澌然 的歌便从云端唱到山麓,从山麓唱到低低的荒村, 唱入篱落,唱入一只小鸭的黄蹼,唱入软溶溶的 春泥——软如一床新翻的棉被的春泥。那样娇, 那样敏感,却又那样浑炖无涯。一声雷,可以无 端地惹哭满天的云,一阵杜鹃啼,可以斗急了一 城杜鹃花,一阵风起,每一棵柳都吟出一朵朵白 茫茫、虚飘飘说也说不清、听也听不请的飞絮。 反正,春天就是这样不讲理、不逻辑,而仍可以 好得让人心平气和。”? 写春的题材司空见惯,历代名家挥毫泼墨, 各种文体,异彩纷呈,但看了《春之怀 古》,你会不自觉的欣然露出笑魇,字字 珠玑,圆润剔透,联想丰富,笔下生花, 美哉美哉!文中运用了大量的动词“撑、 笑、唱、惹、哭、斗、吟”,巧妙生动的 写活了春天,春之景再也不是轻轻的走来 了,它吹开了“千树万树的梨花”,它唱 响了中国,它“绿了江南岸”,它闹了枝 头,它走访了你的家……? 实战演练 ? ⑴运用以动衬静的手法。用周遭的嘈杂, 来表现你内心的淡然。 ? ⑵动静结合,表现课堂的气氛。 ? ⑶巧妙运用动词,写活身边的景物。? (五)巧妙运用各种修辞手法。如比喻、拟人、排 比等手法的运用,能使文字增添无穷魅力。 ? 如吴伯箫《菜园小记》有一精美语段:那些新芽呀, 条播的行列整齐,撒播的万头攒动,点播的傲然不 群,带着光,发着笑,充满了无限生机。一棵新芽 简直就是一颗闪亮的珍珠。“夜雨剪春韮”是老杜 的诗句吧,清新极了;老圃种菜,一畦菜怕不就是 一首清新的诗? ? 这段文字的描写对象是“新芽”,作者通过拟人、 排比、比喻、引用、反问等修辞手法进行了运用, 使文字诗意盎然,又通过“条播、撒播、点播、万 头攒动、傲然不群、发光带笑”等用词用语,将 “新芽”描绘得栩栩如生,充满了生机和活力,饱 含了作者深深的喜爱之情。 ?? 实战演练 ? ⑴运用排比,表现街道两旁景物被洒水车 洒水过后的景象。 ? ⑵运用合理的修辞手法,认真观察,描写 狂风暴雨来临前后周围的景物变化。? 六.展开合理的联想和想象。在对景物进行仔细观察的基 础上,张开想象和联想的翅膀,生发新意,给文章注入活 力,给读者留下深刻印象,余味无穷。 ? 如《秋光里的黄金树》中这样描写到:“这时每一棵树, 都是一棵站在秋光里的黄金树,在如此的告别式上端庄肃 立。它们和落日和谐,与朝阳也和谐;它们站立的姿势高 雅优美,你若细细端详,便可发现那是一种人类无法摹仿 的高贵站姿,令人惊羡。它们此时正丰富灿烂得恰到好处, 浑身披满了待落的美羽,就像一群缤纷的伞兵准备跳伞, 商量,耳语,很快就将行动……大树,小树,团团的树, 形态偏颇的树,都处在这种辉煌的时刻,丰满成熟的极限, 自我完美的颠峰。” ? 这一精彩段落,运用拟人、比喻、对比等修辞手法,发挥 了充分合理的想像,由树的姿态,想到人的端庄的表情, 高雅的站姿,缤纷的伞兵,形象而生动,表达了作者对秋 光里的黄金树由衷的赞美之情。? 如《长城》中,作者的一段联想:“站在长城上, 踏着脚下的方砖,扶着墙上的青石,很自然地想 起古代修筑长城的劳动人民来。单看这数不清的 条石,一块有一两千公斤重,那时侯没有火车、 汽车,没有起重机,就靠着无数的肩膀无数的手, 一步一步地抬上这陡峭的山岭。多少劳动人民的 血汗和智慧,才凝结成这前不见头,后不见尾的 万里长城。” ? 作者面对万里长城雄伟壮丽的景象,联想起古代 劳动人民修建这气势雄伟的工程时的艰辛与智慧, 从对长城的雄伟壮观的赞美,进而到对我国古代 劳动人民的智慧和创造力的赞颂,构思精妙,情 感丰富,深化了文章的主题。? 总之,要写好写景作文,平素我们应该多踏入社会, 多接触生活,调动触觉、视觉、嗅觉、味觉等多种 感官全方位、多侧面地观察和体验生活,以积累丰 富的写作素材。这样,有了丰富的积累,写作时才 会思维敏捷,源泉不断。观察是写作的前提。然后 掌握和运用一定的写作技巧,达到情景交融。当然, 还有一重要工作是必不可少的,就是对于优秀的写 景文章要多读多看多记。一是可以丰富自己的语言 积累;二是可以通过范文得到写作方法的借鉴。最 后,拿起你手中的笔,试着选择最有表现力的文字 来将最美的最让你有感触的景物融与笔端,让我们 同你一起分享! ?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?1、学习外语并不难,学习外语就像交朋友一样,朋友是越交越熟的,天天见面,朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事,只要持之以恒地学习,努力掌握规律,达到熟悉的境地,就能融会贯通,运用自如了。 ——高士其 3、学和行本来是有联系着的,学了必须要想,想通了就要行,要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多,只是成为一座死书库。 ——谢觉哉 4、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威 5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西,而不是未知的东西。—— 贝尔纳 6、学习要注意到细处,不是粗枝大叶的,这样可以逐步学习摸索,找到客观规律。 ——徐特立 7、学习文学而懒于记诵是不成的,特别是诗。一个高中文科的学生,与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集,不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清 8、一般青年的任务,尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务,可以用一句话来表示,就是要学习。—— 列宁 9、学习和研究好比爬梯子,要一步一步地往上爬,企图一脚跨上四五步,平地登天,那就必须会摔跤了。—— 华罗庚 10、儿童的心灵是敏感的,它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样,鼓励仿效一切好的行为,那末,儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。 ——苏霍姆林斯基 11、学会学习的人,是非常幸福的人。 ——米南德 12、你们要学习思考,然后再来写作。 ——布瓦罗 13、在寻求真理的长河中,唯有学习,不断地学习,勤奋地学习,有创造性地学习,才能越重山跨峻岭。 ——华罗庚 14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。—— 莱杰 15、学习是劳动,是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务:第一,学习,第二是学习,第三还是学习。 ——列宁 17、学习的敌人是自己的满足,要认真学习一点东西,必须从不自满开始。对自己,“学而不厌”,对人家,“诲人不倦”,我们应取这种态度。 ——毛泽东 18、只要愿意学习,就一定能够学会。 ——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造,那他的一生永远是模仿和抄袭。—— 列夫· 托尔斯泰 20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。—— 赞科夫 21、游手好闲地学习,并不比学习游手好闲好。—— 约翰 · 贝勒斯 22、读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,自然哲学使人精邃,伦理学使人庄重,逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考,劳动的结果,我们认识了世界的奥妙,于是我们就真正来改变生活了。 ——高尔基 24、我们要振作精神,下苦功学习。下苦功,三个字,一个叫下,一个叫苦,一个叫功,一定要振作精神,下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生,现在我还在学习,而将来,只要我还有精力,我还要学习下去。 ——别林斯基