初中作文教学三步走
网络出版时间:2015 12 22 07:13:32
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周 教育科学刊2016年第2期
初中作文教学三步走
方玲玲 (江苏省邗江中学(集团)北区校维扬中学 225008)
摘要:初中作文教学是语文教师一个
非常重要的教学任务,也就是培养学生基础写作能力的一种教学活动。一直以来,初中作文教学效果都不尽如人意,学生对写作不感兴趣,怕写作,那如何帮助学生写出一篇文质兼美的文章,提高他们的写作能力呢?本文就对此进行了具体探究。
关键词:初中生 作文教学 三步走DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.05.052当今大多初中生的作文叙事平淡、语言乏味、结构散乱、范围狭隘,缺乏真情实感。那怎样解决这些问题呢?笔者认为应加强初中生的作文训练,包括“积累素材,明确中心,构思行文”三方面。
一、积累素材
(一)从现实生活中积累素材
“问渠哪得清如许,唯有源头活水来”——古人在写作实践中得出了一个重要的结论,即创作必须立足于现实生活。而在当前的作文教学中,我们过于注重对化的体验。
复在《幼时记趣》中选取了童年生活的几件趣事,观察仔细,想象丰富,从而获得了“物外之趣”,我们在指导学生作文时也应要求学生不能仅仅满足于表层的看得见、摸得着的观察,更重要的是能够充分地了解内部世界,获得与众不同的生活体验,对生活的理解不再是单纯的逻辑推理或抽象的沉思,而是情感与外在事物的相互渗透。
(二)从读书中积累素材
多读书向来是老生常谈,但要写好文章这一点却是不能不谈。书读得多了,生命里面一些美好的本质就会显现出来,比如坚强,勇敢,理智等;书读得多了,整个人的修养、气质就会有很大的改观,文章的气质也自然会超凡脱俗,不同于写妈妈总是“半夜送我去医院”,写同学总是“我”误解了他,而他关键时刻不计
前嫌,向“我”伸出援助之手,写老师,要么半夜批改作业,要么雨中送“我”回家,要么给病中的“我”补课,写事,总是“捡钱”“让座”“修桌凳”……
阅读是“积累”最主要的方式之一。从模仿到创作,学生的写作能力的提升的唯一途径就是“阅读”,学生阅读的灵的文字。
二、明确中心
在这个基础上,笔者认为可以从两方(一)立意新颖
要使立意新颖,最根本的就是要扣紧时代精神。古今中外的主题思想都是能够反映当时的时代精神的,富有时代感的主题才是“新”的,也只有这种富有新意的主题才是有意义的主题。因此,学生必须要关注时事,对社会热点、风土人情、创新前研有所了解,并逐渐形成自己的见解。“两耳不听窗外事,一心只读圣贤书’的学生已经不能适应新时代的需要了。
(二)挖掘深入
所谓“挖掘深入”,就是作者要对自己所熟悉的生活材料进行分析、研究,发掘出事物本质的思想意义。这是一个提炼、深化主题的问题。
一定的生活材料只能提炼出相应的主题。对事物认识不深,主题就肤浅;认识上“拔高”“牵强附会”,主题就脱离实际。有时,材料所显示的思想意义可能不止一点,当然可以确立不同的主题,但挖掘的深,选择能反映事物本质思想意义的主题,就能得到更高的评价。如在一篇高考作文《创造源于对世界的爱》中,文章的主题是“瓦特发明蒸汽机、爱迪生发明电灯、比尔??盖茨创造软件”这文章层次清晰,重心突出,详略得当。那么,如何构建作文优美的四肢呢?常见的方法有以下几种:
(一)一线串珠法
也叫“冰糖葫芦法”,就是确定一条线索,根据表达中心的需要,将有关的材料,按时间、空间或逻辑的次序连缀成文。文章的线索可以是一个具有意义的实物,可以是一种情感,如《枣核》,作者就是围绕“爱国情感”来组织材料的。这种结构方法非常有利于学生打开思路,使学生思路通畅,一气呵成。
(二)一问多答法
就是在文章的开头提出一个与中心密切相关的问题,然后再分几个自然段从不同的角度来阐释。这种结构方法入题快,容易打开思路,形式也显得活泼。如以“幸福”为题,可以开头提出“幸福在哪里”,然后分段回答这个问题,这样层次清晰,中心也明确。
(三)领起下文法
当所用的材料比较繁杂时,就需要将与问题有关的内容分类,每一类内容寻一句话作首领。首领句可以是文章主旨中的一层意思,也可以是对一段内容的概括。为了引起读者的关注,领起句也可以独立成行。领起下文法有很多变法,如小标题法、排比段法、总结上文法等。
总之,学生只有从鲜活的现实生活出发,通过对外部世界和内部世界观察感受,形成自我写作的观念,并进一步借助语言外壳显情志于外,成愉悦之情于内,才能成就文学创作的最高境界,写出五彩斑斓、风格各异的文章来。
(责编 房晓伟)
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