浅谈如何辅导小学生作文
浅谈如何辅导小学生作文我们知道,作文是学生认识水平和语言文字表达能力 的体现,是综合性的日常生活和工作必须的语文能力,也是 一个人语文素养高低的重要标志。小学作文教学旨在培养学 生初步的书面表达能力,这方面基础打得如何,将影响学生 一生。 根据小学生学习动机的特点,对其行为大有影响的不仅 在于知识本身,更重要在于他人对自己的评价。因此,赏识 性的评价,是促使他们迈向成功写作的第一步。赏识的核心 是:“你不会写,教会你写,你不喜欢写,让你喜欢写。”特 点是让学生在学习作文过程中体会到成功的快乐。笔者认为 从以下三个方面得以实现: 一、赏识学生习作,满足其自尊的心理需要 教学中,学生最珍重教师对习作(或者说是自身)的评 价。教师赏识性的评价有丰富学生的情感,促进思维发展的 作用。因此,教师批阅小学生习作,坚信“习作没有失败”的 赏识教育理念,就能善待学生的每一次写作练习。教师对学 生作文要充分肯定,就是再差的作文,也要“沙里淘金”,挖 掘闪光点,让学生赏识自己的“劳动”成果。我的做法是:1、 评语里充分肯定。在评语中充分肯定文章的优点,哪怕是一 个词一个句子,然后再中肯地提出存在的问题及修改方法, 同时实行优等次制。2、课堂中朗读欣赏。安排学生高声诵 读自己作文佳篇和好词语,特别是在原有基础上有点滴进步 的同学。差生作文面批,并划出“闪光点”,借其他同学交流。 3、利用班级墙报或学校橱窗定期展示优秀习作。学生看到 自己的文章能作为范文与同学交流,会感到异常兴奋和自 豪;其他同学看到的、听到的是自己的同学的好文章,会有 亲切感。 二、教会赏识办法,满足学生自我实现的需要 小学生的自我实现需要赖于老师或家长的表扬和同学 的羡慕,是与荣誉感相通的表现自我、炫耀自我的心理需要。 教师抓住时机,采取表扬、激励、竞争等措施,提示简明扼 要的写作方法,并结合阅读教学加以训练,必能潜移默化, 促进学生逐渐形成自己的写作风格。第七册《海滨小城》, 其中“庭院”描写很有特色。教学中,学生能自发地、自觉地 联想到学校的花园,形成潜意识中的对比。课余,我有意识 地到花园边观赏,吸引学生到身边。学生提出各种各样的问 题,我饶有兴致地解答,并详细介绍某种花草的生长特点, 启发他们比较所观察景物与文中描写景物之异同,学生收获 很大。 三、学会赏识别人,培养学生健全的人格 “文如其人”,写作文和做人是一个道理。教师应善于发 现苗头,引导教育,防微杜渐。如一位学生写《一位值得尊 敬的人》。她尊敬妈妈,是因为每天放学后,妈妈宁可自己 辛苦操劳,什么事也不要她做。她很开心。我及时纠正了家 长错误的教育观念,教育学生从小要树立远大的革命理想, 明确学习的目的,关心和体贴父母,做力所能及的家务事, 从劳动中获取更多的知识。果然,近阶段该生进步很快,尤 其是作文内容更充实了。既要赏识别人的优点,也要善于辨 别是非曲直,才能促进学生全面发展。 有人说,赏识是一个人无形生命的阳光。那么就让这缕 温馨的阳光去净化人生、亮化人生、优化人生、美化人生吧!