初中作文微课教案：借景抒情 融情于景

初中作文微课教案：借景抒情、融情于景 执教者：水口中学 葛九宏

学情分析

九年级同学在写作中常常需要运用景物描写，但很多同学的景物刻画不够具体生动，不能做到借景抒情、融情于景，难以引起读者的共鸣。

教学目标

1、理解“借景抒情、融情于景”的写法。

2、学会借景抒情、融情于景的写法。

3、学以致用，做到“情景交融”，具体生动地抒发真情实感，引起读者共鸣。

教学重点

掌握借景抒情、融情于景的写法

教学难点

学以致用，做到“情景交融”，具体生动地抒发真情实感，引起读者共鸣。

课时安排

一课时

课型

写作课

教学过程

一、新课导入

2017年安徽省中考考纲作文要求中有一条就是“感情真挚”，借助景物将真挚的感情表达出来是达到“感情真挚”要求的一条重要途径。今天，我就和大家一起来探究“借景抒情，融情于景”的写法。

二、理解“借景抒情、融情于景”的写法

借景抒情、融情于景，是指作者把自己内心要表达的某种情感蕴含在对景物的描写之中，借景物来抒发感情的一种方法。在这其中，情是灵魂，景是载体。景中有情，情寓景中。

三、体验、感悟、实战。

活动1：选好景色定基调

“一切景语皆情语,情乐则景乐,情哀则景哀。”

例如：1、紫丁香在他面前把枝条垂到水里去。太阳照得很温暖,很愉快。

——安徒生《丑小鸭》

写了明丽的——乐景。以乐景写乐情。但也有以乐景写哀情的：如《天净沙.秋思》中“小桥流水人家”一句以乐景反衬作者的羁旅之苦和思乡之愁。

2、旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子,散散落落的,很不像样......

——林海音《爸爸的花儿落了》

写了衰败萧条的——哀景。以哀景写哀情。当然也有些作品以哀景写乐情的。

小结:

选好了特定的景色，确定了乐或哀的感情基调后，接下来就要多角度描写景物了。

活动2：描绘景色传情感

（一）多种感官

例：1、月亮出来了,冷冷的,我不禁打了个寒战。路上一点儿声音也没有。

——张之路《羚羊木雕》

从视觉、触觉、听觉角度写景抒情。

2、“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来，月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山……那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在舍着豆麦蕴藻之香的夜气里。 ”—鲁迅《社戏》

善于调动多种感官来写，有嗅觉、视觉、听觉、触觉，使人身临其境。

（二）动静结合

《记承天诗夜游》中“庭下如积水空明”突出月光明亮，环境静谧，写的是静态美；“水中藻、荇交横”突出月色清丽淡雅，写的是动态美。动静结合，写出了月色的不同的特点。

（三）虚实结合

花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已满是桃儿、杏儿、梨儿。——朱自清《春》

简析：由眼前的景写到想象或回忆中的景,实景是描写的现实客观景物,虚景是作者通过联想或想像而虚拟的景物,虚实结合更能表达出一种浓溢的情思。

（四）妙用修辞

例（1）朱自清的散文《春》，通篇写景，又通篇渗透着情。

“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。”“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”

简析：这里是用比喻、拟人写景。写春天景色的绚烂多姿之美，使人如临其境，赞美之情一读便知。

2山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪,对,这是张小水墨画,也许是唐代的名手画的吧。——老舍《济南的冬天》

简析：老舍写山坡上的小村庄的房顶上的雪,着一“卧”字,那安详的情态就恍如在我们眼前,作家对其喜爱、赞美之情便不言而喻了。

小结：我们用今天学到的方法可以巧妙地将情感融入到景物描写之中。

这些方法是:多种感官；动静结合；虚实结合；妙用修辞。还有一些描写景物的方法，如正面描写与侧面描写相结合、移步换景等。

活动3：学以致用巧抒情

练笔：出示习作题目及要求

题目：校园内的那处景色

要求：（1）注意情、景的结合。（2）200字左右。（3）不用诗歌形式。（4）至少运用一种今天学到的融情于景的方法,通过具体生动的景物描写,传达出真情实感。

四、课堂总结：

万水千山皆含笑,一枝一叶总关情。不管是生活在喧闹的都市，还是在宁静的乡村，以及美丽的校园，只要对我们的自然心怀浓浓的向往，依恋之情，充分调动我们的感官，多角度进行描写，那么我们每个人心里的那一幅属于自己的自然美景就会呈现在你我的面前。