2016全国卷1语文满分作文精选

1.勿以点点沉浮论英雄“爱其子，择师而教之。”今人之于古人，更为注重孩子的教育。然而，不少父母把 重视化为对于点点成绩的纠结，平日里的“天子骄子”因点点失误而被“由爱转恨”者有之， 一直的“差生”因点点进步而顿被“捧在手心”者亦有之。父母的态度因一点点分数改变而 “一百八十度”大转弯，这是对待成绩过于主观、生硬的行为。 分数的沉浮本就有多重原因，孩子的掌握、思维方式、老师出题的难度，甚至于个人 的运气皆可改变成绩的高低。仅以“这次比上次高了几分”来界定孩子是否认真学习是不客 观的、表面的。高分学生的父母看不到孩子一直以来的勤奋与不缀，低分学生的父母不能认 识到孩子的能力与水平。单次成绩的沉浮即界定英雄、评定父母心中的“宝”，难以认识到 孩子的水平，终会致使孩子深陷那红色的分数中，不清醒且不理智。 《礼记》有言“父之爱子，乃生而行之乎。”父母的爱本是无条件，而现今因分数一 点点退步或增加均可改变父母的爱，则此爱易流于表面而不触其心。孩子退步了两分即挨了 巴掌，或许便是错罚了试题变难仍是班级第一的他。孩子学习如同苦行僧在路上踱步前进， 这一路上，父母的关爱与理解是如“春风潜入夜，润物细无声”般让前路阳光明媚。而若父 母的爱变得“有偿”，须用分数进步来赢得，只会让孩子战战棘棘，时刻背负“优生的包袱” 或者“差生的重担”。 古人云，“爱其子，则为计之深远。”父母看待孩子的眼光不应局限于那小小的分数。 考试是对孩子学习的评估、却并非是对孩子的评估。父母看待孩子分数的眼光也不应局限于 一隅，而应看到整体的、比较的，这样才能知道成绩背后那点点浮沉的真正意义。 父母的“巴掌与吻”是可影响孩子一生的。曾几何时武汉神童惊人跳级、学业有成， 而父母惯于其优异，容不得半点失误或退步，他终顶不住压力而厌学，“泯然众人矣。” 成绩那点点浮沉并不能直接界定了孩子的“好坏”、“优差”，也不能作为孩子赢得 父母的爱的筹码。只有看到孩子真正的实力，给予及时支持，方能在无涯学海上为他撑起一 片小舟，助他学成至彼岸。 点评：本文是考场中一篇精彩的议论文。 首先，作者能准确地解读漫画的寓意。题目“点点浮沉”四字用词非常精妙，体现了 该考生对漫画的全面评价。全文紧紧围绕着“点点浮沉中的成绩”所存在的问题展开议论。 文章思路清晰，从分析“只看分数浮沉”的错误观点给孩子造成的危害，进而能高屋建瓴地 提出教育的本质应在于看“浮沉分数”背后的真正意义，体现了考生极强逻辑思维和思辨能 力。再者，文章最为精妙之处，还在其语言文字的亦雅亦俗，畅达准确，严谨冷静的分析远 远超出了一般的考生，极富有说服力。成语的运用顺手拈来，比喻的句子生动形象，“父母 之爱子，则为之计深远”等经典语句的引用，更能表现出该考生丰富的知识储备和比较深厚 的文化底蕴，以及驾驭素材的综合能力。 （清远市阳山县南阳中学语文高级教师 2.一点进步，一种人生暮色暗淡，残阳如血。 北方的风凛冽地刮着，刮的人生疼。一个十八岁的少女坐在河边，手里拿着最后一次 的模考卷，上面的分数令她心寒。她考差了，离自己梦想的学校还差了好多，然而更令她伤 心的是，她的父母非但没有安慰她，反而将她痛骂了一顿。 女孩于残阳中站了起来，她 撕碎了手里的试卷，回到了家。没有人知道那个夜晚女孩想了什么、想了多久。只是看见， 从那以后，女孩仿佛在书桌旁生了根。 几个月后，女孩坐在高考考场上，答完了人生最重要的几份卷。也许是好事多磨，女孩虽然比最后一次模考分数多出了很多，但依然未能考上梦想院校，只因几分。 女孩流着泪在田野上使劲奔跑，最后累到躺倒在地。盛夏，农村的夜空被点点繁星照 亮，女孩睁着流着泪的眼睛，看着热闹的夜空，仿佛自己的梦想跟那星星一样离她如此遥远。 这时，女孩的父亲躺在了她的身边。“对不起，我还是没考上，你骂我吧。”“不，孩子， 最后一次模考骂你是因为你的心根本不在学习上，然而后来我看到了你的努力和你的进步。 有进步就是好的，虽然你的进步并未帮你达成目标，但那又怎样？只要能进步，在哪都能成 就精彩。” 父亲的话好似一豆灯火，点亮了女孩心里哪怕只有一平方厘米的地方。几个月后，孩 子听了父亲的话，背上行囊，去了一个二本的院校，继续着自己的人生。 那后来女孩大 富大贵了吗？没有。毕业后，女孩搭上南下的火车，找了份工作，平平淡淡地活着。只不过， 不管有多平淡，她都会把生活过好，努力让自己进步。 再后来，她结了婚，生了小孩， 成为了我的母亲。 或许是因为自己的经历，我妈妈从小到大都不太在意我的成绩，所以在别人学奥数的 时候，我基本上都在扔泥巴。但我妈妈也是有底线的，她不要求我每次都要考满分、90 她只要求我每次进步，哪怕只有一点点。上了高中后，由于我的爱好，我学了艺术，成为了艺术生。功课落下了不少，成绩自 然也不算优秀，妈妈也还是只有“进步”一个要求。她只是不想我也像她一样因为没有努力 和进步而在迷雾中穿梭。 如今，我走在了妈妈曾经走过的路上，只求问心无愧和争取进步，或许我的进步十分 微小。使我赶不上我想要搭乘的那辆列车。不过，后面其实还有很多辆车在等我，因为我一 直在努力进步，就像小树一直在努力进步和成就一片繁茂；就像水滴一直在努力进步汇成一 曲江河，奔向所梦想的远方。 一点进步，一种不一样的人生。 点评：与一般考生作文写法不同，本文并不是千篇一律地从漫画材料的描述分析开始， 而是用了一个别出心裁的描写性开头，营造出一种肃穆的气氛来吸引读者。文章“有进步就 是好的”这个立意却完全是从漫画材料中来，并对成绩优劣与评价之间的关系进行了思考， 符合题意，中心突出。文似看山不喜平，本文的转折点是她“成为了我的母亲”，叙事的时 间跨度使文章产生了历史感，情感色彩从忧伤苦闷逐渐转为平和豁达，内容和情感丰富充实 立体。母亲并没有把未实现的理想强加于女儿，对“我”的期待与评价着眼于“是否有进步”。 在追求完美、施行“虎妈狼爸”教育方式的中国父母群体中，这位母亲的宽容心态显得那么 与众不同，她或许就是考生们笔下心心念念呼唤的那位“母亲”！ 这是一篇构思新颖、有创意、以情动人的散文，它不以强势的说理取胜，而是取材于自 己熟悉的生活，写独属于自己的思考和感受，这种真诚的书写恰恰能够引起读者的共鸣。 南师范大学文学院邓玉环副教授） 3.进步与退步 在第一幅漫画中，前一位小孩因考得100 分而获得了家长的亲吻，后一位则因为拿了 不及格的55 分而被家长打了一巴掌。然而在第二幅图中，曾获100 分的小孩因只得了98 分而被惩罚，后一位不及格的小孩因为进步得了61 分而受奖励。两图对照，不难看出这其 中蕴含的进步与退步的关系。但在我看来，家长在教育孩子时，既要给孩子进步的鼓励，也 应给孩子留有一定的退步空间。 进步与退步，两个看似截然相反的趋势，实则在某种程度上有着相同的方向。进步是 一个人能力发掘的过程，而退步则是一个人缺陷暴露的过程。在教育的过程中，对待进步与 退步，教育者应秉持科学的态度，鼓励进步者是鼓励其不断砥砺自我的奋进状态，而鼓励退 步者则是为其留足反思的空间。利用好暴露的缺陷，实现自我完善。正确地处理进步与退步，最终都将促使受教育者保持一个积极向上的状态。 家长应鼓励孩子前进的每一小步。漫画中的第二位小孩两次获得的分数均未超过第一 位小孩，但其家长仍在他获得进步后予以鼓励，这是我所赞同的。即便55 分到61 分只有6 分的进步，且61 分离满分还有很远距离，但这个鼓励是应有的。家长以鼓励的方式告诉孩 子“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”在自我的升华过程中，需要一个量 的积累，一小步的前进相对于从差到优的路途来说是微小的，但没有这一步步的积累便不可 能到达优秀。因此，家长给予小孩进步的鼓励，应从细微处出发，给孩子一个良好的指引， 脚踏实地，滴水穿石。 家长应给孩子的退步保留一定的空间。孩子的成长发展就如同发掘一处金矿，不可能 出现每一次挖掘都能见到金矿的情状。单纯地把孩子的退步视作一种失败，而不仔细推究其 中的原因所在，那么这一个退步或许会变成孩子走向衰颓的一个开端。因此，给孩子的退步 留一点空间，就如陈忠实在寻找中不断剥离过去的束缚重建自我一样，就如王阳明在被贬作 驿使仍静心思悟一样，就如杨绛在下放到干校改造仍潜心学习西班牙语一样。从一个小退步 入手，引导孩子给自己一个反省的空间，在退中求进，才能如那些古今中外的大师一样在面 对人生的退步时以正确的态度重建自我，上下求索。 进步和退步是相离相生的一对，家长在教育孩子时，不以单纯地奖惩来对待孩子的进 与退，才能让孩子在独当一面时正确处理自己人生的进退，成为一个能够推动社会在变动中 求稳求发展的栋梁。 点评：这是一篇议论文。 很多考生都是从漫画的内容角度立意的，而这篇作文却能从寓意的角度立意。该文正 确地指出，这幅漫画蕴含着进步与退步的关系，进步与退步两个看似截然相反的趋势，实则 在某种程度上有相同的方向，进步是一个人能力发掘的过程，而退步是一个人缺陷暴露的过 程；进步与退步是相离相生的一对。一篇高考作文，能有这样由表及里的思考深度，实为难 作者不空谈进步与退步的关系，而是联系漫画所提供的材料。作者指出，家长教育孩子时，既要给进步的孩子以鼓励，也应给退步的孩子以空间，这种做法也是值得提倡的。 该文思路清晰，结构严谨。第一段引材料摆出自己的中心论点，是“起”的部分，第 二段是对中心论点进一步阐述，是“承”之一；第三段讲应对进步的孩子以鼓励，是“承” 之二；第四段是讲应给退步的孩子留有空间，是“承”之三；最后一段回扣中心，是“合” 的部分。 这篇作文思想深刻，内容充实，文体特征鲜明，论证方法多样，语言流畅，书写漂亮， 是一篇优秀的高考作文。 文章第四段所举的陈忠实、王阳明、杨绛的例子不太恰当，人生遇到挫折，遭遇厄运， 不等于退步。 （华南师范大学文学院 张玉金教授） 4.写给妈妈的一封信 妈妈： 你送我到学校门口，我顺着人流走进考场， 没有回望，我能够想象你眼神里复杂的情 想我还是走得淡定一点吧。可是眼前的漫画却让我思绪翻滚。 一个孩子第一次考试100 分，脸上一个吻 印，第二次考了98 分，脸上一个掌痕;另一 子第一次考试55分，脸上一个掌痕，第二次考试 61 分，脸上一个吻印。 我想的是，第三次呢?第四次呢?只要分数有 波动，孩子的待遇就有波动。按通常意义， 第一 个小孩是优生吧，第二个算是很普通的学生吧， 可是全都生活在被分数控制的世界里， 悲喜交替，无处可逃。 我有些不安，妈妈，那个对孩子又打又亲的 人是谁呢?她可能是你吗?她正是你对吧? 求学十 二年，你没少亲我，也没少骂我，有时甚至“啪 啪啪”!你引用我老师的话说我“要成 为优质的做题 机器”，可是我的老师总会接着说“更要成为优质 的人”啊。 可是妈妈，你似乎简单了些，在陪伴我的路 上，你的眼里似乎只有我的分数了，仿佛 那就是 我整个人的价值体现。是的我从小就会读书，就 会考试，就是你昂首挺立笑傲江湖 的“资本”;是的 我知道好成绩的意义，它会让我更受宠爱和欣 赏，它会让你更有成就和尊 严，它会改写我们家 的处境和命运，它会让我更便捷地获得人世间物 质和精神的享受…… 诸如此类。可是长大后目睹 你因此而生的悲喜，我常常觉得是那么遥远。 你呢?你有没有发现我越来越长的睫毛下， 有更多的委屈?有没有发现我越走越快的脚 里，有更多的趔趄?你可知道，我会夜半，无言独上西楼，看月色如钩?你可知道，我会 里，栏杆拍遍，叹“无人会，登临意”?有时候竟至怒发冲冠，仰天长啸?甚或“长太 哀民生之多艰”?你一直告诉我你爱我如命，所以我听话，我 听你的话，不问他事，不贪享乐，不玩手 打排球，不弹我好的吉他，不看我爱的武侠……我力求考得高一点再高一点，可是 卷面有难有 易，精神有奋有颓，也有失误比别人考得低的时 候，还有命运捉弄人的时候。 记得初二下学期期中考数学，120 86分，回家后告诉你你脸色立变，不只是 爸他让我跪下思过，我不跪他一个巴掌甩过来，我一下趴到地上，那夜我跪了两个 小时，可是第 二天老师告诉你说少加了我30 分，加上我还是全 年级第一，回到家你一把 搂过我亲了又亲，可是 我的小小的心冰冰凉凉。妈妈，我无法承受，这 是我生命中无法承 受之重，你知道吗? 我曾试着与你们沟通可是无效，我羡慕我的 同桌李某某，他成绩平平可是说起父母却 舞，我更羡慕那些书里知道的大师和他们的孩子。鲁迅让他的儿子周海婴“完全的 解放”，“顺其 自然，极力不多给他打击，甚或不拂逆他的喜 梁启超对他的女儿说“未能立进大学有什么要紧”说“天下事尽自己力量去做便是天下 第一等 人物”;梁培宽追忆父亲梁漱溟时说父亲的教育 是“信任且开放式的”，有一次他考了 59 着补考通知书给父亲看，父亲只一眼就还给儿子，那意思是“自己的事情自己 负责”……这些小孩 受了信任与激励，后来都有了出息。妈妈，你可 知道我羡慕他们? 三个月前，百日誓师之后，一天下午放学， 学校广播里传来朴树的歌：“当你仍然还在 幻想/你的明天，它会好吗?还是更烂/对我而言，是另 一天/我曾经毁了我的一切，只想永远 地离开/我 曾经堕入无边黑暗，想挣扎无法自拔/我曾经像 你像他像那野草野花/绝望着渴望 也平凡着……”我越走越慢，走到校门口突然泪奔，那天我索性在湖边哭得 昏天黑地像一个英 雄，哭完我安静地回到教室晚自习。妈妈，这是 你不知道的。 有人抨击当代中国教育，说是天才教育，而 所谓天才教育结果多半不是把一个普通资 质的人 培养成了天才，而是把他扭曲成了高不成低不就 的畸形儿。我自问我尚不是畸形儿， 妈妈，我为 此感到庆幸，可是令我不安的是，我一样被卷在 了这样的教育里了，我不知道 会好吗?我们的明天，它会好吗?妈妈，我仍然愿意考一个高一点的分数，用 它来回报你。不过，明天之后，不管我考 了多少 分，你和爸爸都能高高兴兴地庆祝我高中毕业 了，好吗? 您永远的女儿：～ 2016