中考作文复习专题一 ——作文审题专项训练.ppt
掀起你的盖头来: ——作文审题专项训练 偏 题 我们的心近了(2007安徽中考) 我在——中得到快乐(2008安徽中考) 师生之间 (2009安徽中考) 不会变的是—任意填空(2010安徽中考) 在我们这个年龄 (2011安徽中考) ——在其中 任填(2012安徽中考) 那段——的日子(2013安徽中考) 如何审题 五种能力 四种方法 一、揣摩命题意图的能力 (一)联系学生的阅读实际命题。 二、分辨表达体裁的能力 (一)注意文题中表明文体的标志词语。 (二)遇到没有标志词的文题,可以通过试加标志词的办法辨明文体,也可以从文题的含义发现它对文体的要求。 1、一般来说,以时间、地点、人物、事件为题的,要写记叙文,如《最难忘的一天》、《校园见闻》、《我和同桌》、《抉择》等; 2、要求阐发某种主张、论述某个道理的题目,要写议论文,如《机遇·天才·成功》、《要虚心“纳谏”》、《爱国主义,还是军国主义?》等,这些题目,或展示出论题,或直接点明论点,都是不难辨认的; 3、要求介绍、解说客观事物、事理等知识的题目,写说明文。 4、有些命题较为含蓄,要通过分析加以辨识。如《火车头》这一题目,不加分析,就难以把握它的文体。不过,在这里.显然它是一种比喻,比喻现实生活中起带头作用的先进人物,自然是要求写记叙文。 (三)对不限文体的文题(话题作文),要尽量充分分析可以运用的体裁,然后根据自己的长处,选用一种合适的文体,绝不能写成非驴非马的文章。 1.辨析下列文题应写的体裁。 A.《钢笔的故事》 B.《我不同意这种说法》 C.《成长的脚印》 D.《讲究与将就》 E.《足球迷》 F.《背诵的窍门》 上面文题应写记叙文的有( );应写议论文的有( );应写说明文的有( )。 三、明确选材范围的能力 文题一般从时间、处所、数量、领属、关系、对象等方面限制选材的范围. 如《明天的我》,限制了时间“明天(未来)”、对象“我”。 四、把握题意重点的能力 (一)捕捉表层含义。 (二)挖掘内在含义。 (一)捕捉表层含义 捕捉和推敲题眼。题意的重点是指文题当中揭示意义,体现中心,点明重点或表明感情色彩的词语。这个关键词也叫“题眼”。抓住了题眼,就是抓住了文章的写作重点。 1、文题是一个词的,这个词本身就是“题眼”。 如: 《心事》对于这类题目,只要在原题目的基础上适当添加新的因素,题旨就会显露出来,化大为小,能很快完成审题任务。《心事》这个题目,就具有一定的迷惑性。但如果运用添加因素法审视,在原题前面加上“我”、“老师”、“奶奶”、“校长”、“班主任”等新因素,使题目成为《我的心事》、《老师的心事》、《奶奶的心事》、《校长的心事》或《班主任的心事》等等,题目的意思就显得非常明白了。 3、文题是一个并列短语的,有时要全部舍弃题目中已有的因素,而去寻找新的因素。 比如《成功与失败》、《父与子》、《师生之间》等等都是这样。这些题目中都有两个因素,但已有的两个因素都不是写作的重点,写作的重点在沟通两个因素的新因素上。比如写《师生之间》这个题目审题时就不会分别在“老师”和“学生”这两个因素上动脑筋了,只要写出一种新型关系就行了,老师和学生互相关心,互相帮助,互相学习,民主平等,教学相长等等,随便写哪—个方面都可以。找到文题蕴含的内在因素,审题任务即算完成,不必再在其他方面浪费脑细胞和时间。这样,审题的速度也就快捷了。 4、文题是一个主谓结构时,句中的谓语(动词)往往是“题眼”。如:《 我们的心近了》中“近了”是题眼; 《这堂课真有趣》中“有趣 ”是题眼 5、如果文题是一个较复杂的句子,寻找题眼时往往要全面考虑。如:《 我们是初升的太阳》(2004上海)中“初升”是题眼;《我最爱这里的风景》(2006四川乐山),题眼是“最爱”与“风景”两个词;《成长的路上,他牵着我的手》(2006河南),题眼是“成长”与“牵手”两个词。 《人生处处有考场》,则应扣住“处处”和“考场”从多方面来表现人生无处不都对我们有所考验。 只有找准了文题所要写的重点,也就把握住了文章所要表达的中心,选材也就有了范围,组材也就有了目标。 在下列文题的题眼下加上着重号。 A.《天空不空》 B.《要孝敬父母》 C.《美好的瞬间》 D.《表扬名单上没有的人》 E.《我从来没有这样激动》 F.《我爱唱这支歌》 二、挖掘内在含义 挖题蕴:我们对题意的理解不能仅限于表层含义,还应认真体会其深层懂得比喻义、引申义或语境义。 如《蜜蜂赞》,题旨不在介绍蜜蜂,而是要赞美它那种勤劳无私的精神以及具有蜜蜂精神的劳动者。二是比喻义。如《推倒墙是桥》,比喻人与人之间要消除隔阂,相互沟通。三是引申义。如《“水滴石穿”的启示》,要求根据水滴坚持不懈、日久穿石的自然现象借题发挥,阐明道理。 理解下列题目的含义: 《笔》(2006广东惠州) 五.明确要求的能力。 作文通常有或多或少的写作“要求”。这些“要求”有时除了涉及立意选材等内容方而外,还涉及表达方式、表现手法、篇幅、书写形式等方面。有些“要求”富有“弹性”,有些则是硬性规定、审题时必须看清弄准,写作时自始自终记在心中。 审题方法 一、比较异同法 二、补足因素法 如《早晨》这个题目,含义很广,可在“早晨”二字前增加一些限制或修饰语,如“学校的”、“都市的”、“乡村的”、“军营的”、“工厂的”等,题目的含义和写作的角度就具体了。 再如写《盼》,在题前补足“我的”、“家庭的”、“社会的”等因素,题旨就明白了。运用这种方法,千万不要画蛇添足或擅改原题 《追求》 又如《我的梦》 其中“梦”比较抽象,它不指晚上所做的梦,而是指人的某种幻想和希望。 我们可将“梦”的具体内容补出来,变成“我的梦是当上飞行员”,“我的梦是考上XX大学”等; 三、大题小做法 “大题”是指范围大的题目,一般字数少,不带修饰语; “小做”是指从小的角度来取材立意,力求以小见大。 四、实题虚做法 “实题”是指以某种实物为题,如《路》、《绿叶》、《泥土》等。 “虚做”是指不就物写物,而是展开联想,揭示其比喻义或象征义。 这种方法对借物抒情的文题比较适用。 快速作文审题时,对作文题目的命题意图、写作对象、选材范围、中心表达等方面的问题可以分步进行分析、推敲。 比如写《发生在我身边的一件趣事》 按常规审题的程序是: 这道题写作的对象是:事。 这道题写作的范围是:一件事。 这道题取材的范围是:身边的事。 这道题题旨的中心是:有趣的事。 这道题的文章体裁是:记叙文。 但审题还没有完结,还必须继续思考第六个更重要的问题: 什么是有趣的事?所谓“有趣的事”,就是指能给人以新鲜感的事情,也就是人们喜闻乐见的事。这样的事,一般说来有点出人意料之外,情节比较曲折,甚至有点富于戏剧性。但是光有趣还不行,还必须有意义,能给人以启迪和教育。 分析题目 如《记寒假中一件有意义的事》 文题中“记……事”这个动宾结构既表示文体(记),又表示内容(事), 而“寒假中”是时间范畴,“一件”是数量范围, “有意义的”则是关于所记事件性质的特定要求,即“题眼”。文章的中心就要从“有意义的”中引伸出来,这便是“立意”了。 如《我班最近发生的一件新鲜事》 “我班最近发生的一件新鲜事”这个句子的宾语告诉我们作文要写的是一件“事”,是什么样的事呢?不是平常的小事,也不是一般的好事,而是“新鲜”事。这种新鲜事不是许多 件,是“一件”事,而且不是过去发生的,是“最近”发生的。同时,“我班”又对事情发生的空间进行了限制,在作这个题目时忽略了哪一个词都容易造成文不对题,所以审题要全面地进行分析。 半命题作文的审题立意 半命题作文是指只给一半题目,另一半由学生自行确定 如《第一次××》、《××赞》等等,要领是先补充完整题目,然后作文。 这类作文比命题作文的限制要小得多,题材也就相应地宽得多,其审题立意的要领同命题作文相同。 审题——六审四瞄看分明 近年中考作文命题反对模式化,加大限制性,成了不可逆转的大趋势。 传统上,审题要看作文类型,话题作文,材料作文,命题作文(包括半命题作文),审题方法个个不同。其实,万法归宗,不管什么类型的作文,都需要凝练成一句话,找到这句话,就可以转化为命题作文来写作。所以,我们以简驭繁,以命题作文为主,解剖审题。 一则作文审题,要审什么呢? 中心词、写作对象、范围、修饰词、句式、题意、体裁、情感、字数、人称等等 审查题目,分析这些信息,不是每处都仔细琢磨,得分个详略:有些,需要仔细审题,要推敲,思忖,花上一刻钟也不为过。有些,则只需瞄一眼,知道了,心中有数就成,时间控制在几秒以内; 一、审中心 要善于锁定题目最核心的词语,即中心词。找找下面题目的中心词。 “善良的谎言” “成长的烦恼” “我眼中的色彩” 提示:要死盯着这些中心词,慢慢咂摸他们的“色香味”。 “那一幕,我难以忘怀”“温暖的时刻” 二、审对象 少年不知愁滋味 最可敬的人 我的快乐之旅 洒进 的雨 “那天,我捡到快乐的钥匙” “愿望” “一个 的微笑” 黑板上的记忆 三、审范围 范围就是给题材画个圈,圈内的你可以写,圈外的不能写。最近两年,为了防范套作,命题者越来越倾向于在写作范围上加强限制,这一趋势,我们不能不察。 小练习: 以“你在我心里”为题,写一篇文章。这道题目中的“我”可以怎么理解?既“我”的范围 “请以初中生活为素材,以‘你在我心里’为题,写一篇文章”,这道题目中的“我”又该怎么理解? 四、审修饰词 副词初看不起眼,其实极重要。这两年出现较多的副词有“其实”“然”“真”“也”“最”。如“门其实开着” “ 其实很快乐” “其实”,包含着一个误会设计,起初认为是那样,后来因为某一际遇,明白是这样,行文必须把误会交代清楚。 如“我依然 ” “依然”,包含一种无怨无悔,即使错了,即使亏了,也不改初衷。 再如:“下雨天,真好” “ ,真有趣” “有时,我也想 ” “ ,最美的数字” “我最好的朋友”··· “真”包含一种发自内心的意思,行文时少不得由衷的抒情;“也”表明曾经没有想过,经历过,现在却想怎么样······ “最”包含一种对比,比较后确定这才是“最”那不是“最”。所以,要用“那些”来突出“这一个”。 五、审句式 题目如果是简单的词语,如“回家”“永远的歌声”,这项审查可略过。题目里如果出现关联词语,或由两个小分句构成,就需要辨析其中的内部联系了。是因果关系,条件关系,还是并列关系呢? “生活因思考而精彩” “失去后才知道可贵” 又如:“我参与,我快乐” 六、审题意 近两年,比喻入题、象征入题的现象很普遍。这样的题目要审清题目的 比喻义和象征义。 如“水总有澄清的一天” “每一种草都会开花” “收藏阳光” “总有一把钥匙属于自己”“让——像门前小河般流过”“心中有盏红绿灯” 我们要善于由虚到实,把题目里的比喻词跟自己成长的具体感悟链接起来。 一、瞄体裁 中考作文命题已经好多年“文体不限”了,“文体不限”其实也不是什么文体都可以写,有时题目本身的规定性就把某些文体排除在外了。 如:“十六岁的我”,最适合写什么文体呢?最方便写洋溢青春激情的抒情文,叙事文,而议论文、说明文就不好写。 有些地区出于突出初中基础文体训练的考虑,不再笼而统之地“文体不限”,而是特别要求“写记叙文或议论文”“写一篇记叙文” 二、瞄情感 最近两年,中考命题老师都变成“情种”了,以往那种“马克思主义老太太”的淡漠不多见了。你看这些题 “你还会 吗” “我最想依靠的人是你” “让我握住你的手”你得体会这里面的一往情深 三、瞄人称 中考作文命题更关注学生的自我成长与心灵世界,所以题目里往往有“我”,如“我眼中的色彩”“我依然——”。 再如:“我最想依靠的人是你”“你误会了我”,这样的命题对叙述的口吻就有特别要求,强调倾诉性。若题目里不是“我”,而是“我们”,如“我们这帮人”“那一刻,我们······”,这类作文你就不能太个人英雄主义,要突出“们”,突出群体。 四、瞄字数 字数是作文的一个重要指标,你少了50字,会被扣2分,少100字,基本上就会被划拨到最糟糕的作文里了。 一般是“不少于600字”或者“600字左右”。从写的角度,应该比题目规定的字数下限略多写几十字,这样不仅内容更显得丰富,也可见你行文的优裕。 环境不会改变, 解决之道在于改变自己。 以积极之态面对中考, 相信你是最棒的。 ;再看这些题目, “向前,向前,向前!” “再小的力量也是支持” “战胜自己,坚强起来” 你得领悟其中蕴含的积极、进取、不屈的精神力量。而所有的体会、领悟,最后又得落实在你饱蘸情感的笔触里。 运用这种方法,千万不要画蛇添足或擅改原题 这个题目可以在前面加主语, 在后面加上可供支配的宾语, 使之成为某某“追求真理”、“追求进步”或“追求理解”等, 这样也就明确了写作内容。 有的文题比较大,在审题时,可在原题上添加新条件,使之变得小而具体。但要注意不能改变原题,只可在草纸上或心中填补。 如《歌声 》,添加新条件后,使题目成为“我的歌声”、“老师的歌声”、“校园里的歌声”、“艺术节的歌声”。这样,就具体形象了。 审题:路、桥、网、镜子、笑声 审题: 1.追求:这个题目,看起来很虚,在审题时要把它落实到某一具体的人和事上,就使题目变实在了。此题可以写一个老师的追求,一个学生的追求,一个农民的追求,总之,各行各业的人的追求都可以写。 2.喝彩:此题要写为谁喝彩,为自己、为老师、为同学、为家人、为体育健儿、为英雄模范 《我终于战胜了……》如胆怯、自卑、惰性、骄气等,题中的副词“终于”,意为“到底”,表示经过较长的时间,有个较长的过程,曾遇到种种挫折和失败,经过艰苦努力最后才获得成功,因此文章应突出与困难作斗争的信心和意志,反映战胜××的曲折过程。 1、“那一幕,我难以忘怀”,“难以忘怀”也就是印象深刻,为什么印象深刻呢,你得给出充分的理由,如果写的是泛泛的人和事,比如,在街上看到一个乞丐觉得可怜,在课堂上被老师表扬有爱心,就“那一幕,我难以忘怀”了,那就没写出这个题目应有的震撼度。 2、“温暖的时刻”,“温暖”不仅是身体的,也应该是心灵的,而且重点应该放在后者。 3、“我眼中的色彩”,“色彩”不能单纯地写成“赤橙黄绿青蓝紫”等颜色,如果简单地写成“我看到了红色、绿色、黑色”,那会让人笑掉大牙。你得琢磨其中的比喻意涵,比如黑色跟灾难往往联系在一起,绿色往往跟希望里联系在一起,从这个角度,可以写汶川地震,表现我们这个民族在灾难面前不屈不挠的精神。 刚才的题目是2008年江苏常州题“请以初中生活为素材,以‘你在我心里’为题,写一篇文章”,这道题目,如果没有“以初中生活为素材”的限制,选材可谓海阔天空,题目中的“我”就可以非作者自己。比如可以虚拟“我”为项羽,项羽对虞姬说“你在我心里”;或者杜甫对李白说,树叶对树根说,白云对蓝天说······但“以初中生活为素材”,“我”就只能是“我”,非作者本人莫属了。虚拟成别人,就跑到圈外了,会被红牌罚下。 再如“美丽的瞬间”,你写的内容就得是瞬间 发生的,不能像“三年前······一年前······现在” 这样娓娓道来。再如“那一幕,我难以忘怀”,你就只能写一个场景,不能学校、家里或街头写上好几幕。 我们刚刚写过的“那天,我捡到了快乐的钥匙” “刹那间,我发现了 自我”,也是如此。 请同学们特别注意题目里的时间词,如:“那一天”“冬天”;地点词,如“校园”“窗外”;数量词,如“那一刻”“一件事”“第二次”。 因为“参与”所以“快乐”,我们可以理解为“参与”是“快乐”的原因,“快乐”是“参与”后必然的情绪反映。你行文时,就需要注意两方面的联系,既描述“参与”的过程和细节,也抒发“快乐”的情绪和感悟,两者缺一不可,只写一点,都不完整。 * * * * 中考作文复习专题一 死无葬身之地! 从下列题目中你获得什么信息? 审题是作文的第一步,而且是文章成败的关键性的一步。文章的审题,就是仔细辨认、审查、分析、研究题目的意义和要求,确定文体和写作的范围、角度、重点等。有人说,为文审题是前提,立意是关键,表达是重点,可谓切中肯綮立意就是在审题的过程中确定的。 (二)联系学生的生活实际命题。 1、题中含“记”“忆”“访”“传”“纪事”“巡礼” “见闻”“赞”“颂”“歌”“抒怀”“畅想”等词语,即写记叙文或抒情散文,如《童年纪事》、《琐忆》、《内蒙访古》《武夷游》等; 2、题中含“议”“论”“说”“谈”“辩”“驳”“评”“析”“感” “看法”“启示”“谈起”等词语,即写议论文; 3、题中含“用途”“功能”“介绍”“说明”“解说” “性质”“怎样”“制作”“方法”“技巧” “(某物)自述”等,即写说明文。 (1)审限制时间: 例:“寒假生活二三事”,明确规定时间——寒假里,内容——记二三事。有的用“前”、“后”等词来限制时间。如“暴雨前”、“放学后”。 (2)限制空间: 例:“我家的乐事”,“社会见闻” (3)限制对象: 例:“我的一点收获”是写自己的,“我的好朋友阿芳”则是写别人的。 题目可以是单个词语、短语或句子 2、文题是一个偏正短语的,在短语中起修饰作用的词语(偏),就是“题眼”。 如: 《家庭琐事》中的“琐”字就告诉我们要多写家庭中所发生的细琐杂事; 《充满活力的岁月》,“充满活力”是题眼;审题时只要扣住“题眼”思考就可以了,其他不必多加考虑,这就可以节省时间,加快速度。 象征义: 如“在阳光下成长”,“阳光”则象征“党的阳光”、“社会主义制度下的幸福、美好”。 比喻义: 如“春蚕颂”、“蜡烛赞”之类的题目,自然是颂扬教师的。 审题: 我们是初升的太阳、一道亮丽的风景线 可以理解为作为书写工具的各种类型的笔, 也可看作书写青春靓丽的“笔”, 书写亲情友爱的“笔”,书写多彩人生的“笔”, 书写神州新貌的“笔”, 更容易挖掘出题目的深意。 遇到眼熟的文题,容易受思维定势的干扰,这就需要联系近似的题型相比较,分析各自的特点。如《我爱老师》,可以跟《我的老师》。《我和老师》相比较。第一题重点写“我” 对老师的爱,第二题重点写“老师”是怎样的人,第三题重点写“我”与“老师”的关系。