从500个孩子的写作培训中发现 这样的父母可以让孩子写作文事半功倍

原标题：从500个孩子的写作培训中发现，这样的父母可以让孩子写作文事半功倍

语文不好的小孩，是不是都有这样的经历：小时候，都怕写作文。每次写东西，都跟上刀山、下火海一样：拿到一个题目，半天也不知道该如何下手。总是在拿到题目的时候，回忆老师讲过些什么。然后，去想范文里面有什么。好不容易，东拼西凑好后。就看老师和家长的脸色。过关了，就松了口气。没过关，就胡乱修改一通。

作为父母，你是不是都有这样的苦恼？每次看着孩子写作文，半天憋不出几个字的背影，只能干着急；望着孩子求助的眼神，一次次绞尽脑汁给孩子出谋划策，又担心孩子越来越依赖自己；给孩子提了一大堆建议，孩子依然说没感觉，不会写？

先来看看下面两个小故事：

暴风雨不会无缘无故来

期末考试刚过，儿子的语文考砸了。尤其是作文。

家长会的时候，我看了儿子的试卷。一看那考试的题目，当时我就颓了：《我心中的暴风雨》。

晚上吃饭的时候，儿子低着头，以为我会给他来一场“心中的暴风雨”。

我说：“这题目有点不好写。成都的天空全年都是灰蒙蒙的。能感受暴风雨的时候，都不多。”

儿子看了我一眼。没敢接话。

我说：“你们应该写过类似的作文吧。”

凭我对学校的了解，我大概知道，学校教学生写作文的流程大致是这样的：考试前，老师让同学们写两三个主题的作文，然后，反复修改。然后，把写的稍微好的那篇背下来。考试的时候，把主题词替换一下，默写下来就行了。

为了对付考试，这的确是一个行之有效的方法。当然，这要取决于如何把作文写成一种可以方便替换主题的通用结构。上次，月考的时候。儿子班上就遇到了麻烦：他们在考前写的是一篇关于温暖的作文。结果，考试的时候，要写的是主题是“爱”。很多小孩不知道如何变通，或者写的时候，忘了把温暖替换成爱了。所以，几乎全部都考砸了。

儿子说：“书上有篇课文，就是关于暴风雨的。”

我说：“哦，这就是你们就要写暴风雨的原因啊。”

没有实质的内容，才需要空洞的语言

吃过饭后，儿子开始做作业。

当天的语文作业，就是写总结。他们语文老师很负责，把班上作文写的好的同学的文字摘录并打印出来，然后，让其他同学对照总结。

儿子在家校本上做了深刻的自我批评：平时读书太少，跟同学相比而言，太缺少文学知识和文学素养。

儿子长大后，我很少看见他主动认个错。他知道，我从不动手打人。所以，他经常跟我抬杠，经常能掀起“我心中的暴风雨”。

什么东西能让他马上就认栽了？

我让儿子把他们同学写的作文精选给我看。看完后，当时我就惊了。

孩子们的文字看起来还不错，文字从开始到结束，到处都充满了很有才气的形容词、格言、排比句，一句接着一句。

我跟儿子说：“可以看看。但是，千万不要去学这样的东西。”

儿子的眼光有点迟疑。

我说：“你们同学好的学习方法可以去学。但是，这种文风千万不要学。你现在，应该庆幸自己还没写成这样。”

“我发现你的身上有个奇怪的地方。你暑假的作文写得很棒。你上学的作文就写的很烂。这是为什么呢？因为，暑假的作文，都是你自己想写的东西，都是你深思熟虑的东西。但是，你一上学的时候，你就换了一个人似的。不知道该如何写了。我也很奇怪。你怎么就不能保持一致呢。”

儿子说：“我要是按自己的想法写的话，我的作文就不会过关。老师就会让我重写。有时，我自己也觉得奇怪：为什么我多写一些比喻句，多写一些排比句，就会得到A。其实，我知道自己是在瞎写。”

那天晚上，我在家校本上写了一些看法：

写作本身并不需要太多的知识。如果你是初学者，没有太多的技巧的话，就坚持两点好了。一是写你熟悉的东西，二是用简单的方式写，写清楚就行。

清晰的叙述，不需要在文字中滥用华丽的词藻，或者过度地引用他人的话。没有实质的内容的时候，才用得上空洞的词语来支撑，没有自己想说的话，才用得上别人的话来凑字数。

加入写作开窍营，做孩子写作路上的得力助手

看了上面的故事，你是不是也羡慕故事里的妈妈，可以这么自然而然地引导孩子的写作，无形中帮助孩子写作提高？而现实中，大多数的妈妈是这样的：

“韩老师，我家写的分享实在不好意思发到群里！”

“韩老师，我家写得太差了，都不好意思让您点评。”

“看了孩子的作文，我实在找不到闪光点，一无是处啊。”

“看我家写的，处处都是问题啊，没啥可肯定欣赏的。”

......

如果孩子面对写作的态度是不接纳、没兴趣、不自信，甚至排斥和害怕，而父母又不能正面引导的话，那么让孩子进一步提升学习就更不用说了。如何改变孩子面对写作的这种不良状态呢？我们的解决之道还是要回到对孩子目前写作的欣赏、肯定和闪光点挖掘以及顺势引导上。

面对孩子的作品，家长如何更好地跟孩子互动呢？尤其对于没有太多写作思路和写作基础也无法给孩子系统指导的家长来说，怎样去点评孩子的作品呢？

首先，接纳态度。

我们读完孩子的文章后，要抒发一下阅读文章后的主要感受，跟孩子产生共鸣，让孩子感受到他被无条件接纳。写作本质上也是一种交流，是书面交流，孩子通过文字表达自己的各种情绪、看法、态度，传递各种人事物的信息。我们一定要用心去感受，要接纳孩子的一切情绪。比如：看见孩子的“敢”，敢写、敢想、敢说，敢于挑战新的写作题材，敢于说真话，敢于表达自己的不满、不快。勇气可嘉。我们要为孩子鼓掌，给孩子点赞，感同身受地给孩子拥抱和安慰，等等。

其次，发掘并进一步强化亮点。

我们要细挖、深挖孩子文章潜藏的写作技巧，发掘文字背后的品质。这里跟大家简单提及一下文章写作的大体思路和技巧：

比如主题明确，结构清晰，重点突出，脉络清晰；

比如开头点题，中间紧扣主题说明或描述，结尾呼应开头强调主题；

比如事情的六要素交代清晰；

比如按照时间、空间、逻辑顺序有序展开文章；

比如文章的总分等结构；

比如选材很新颖、独到；

......

只要文章展示了任何一点写作思路都可以提出来肯定和强调。如果我们自己对文章的大体结构没有把握，我们可以剖析段落或句子中的写作技巧或方法，比如：“哇，你这里用了比喻哦，这个联想不错啊，很形象嘛。”我们可以初步了解或回忆一下我们以前学过的一些常见的表达技巧或方法：

比如比喻、拟人、夸张、排比、重复等修辞手法；

比如作比较、举例子、列数字等说明方法；

比如对比、衬托、铺垫、照应、虚实、象征、渲染等表现手法；

......

运用到任何一种都值得提出来肯定和欣赏。

在写作技巧方法之外，我们还可以深挖文字背后潜藏的品质，比如“这句话说得很真实哦，很有勇气”，比如“这里能感受到你的豪爽性格哦”，比如“这个行为让我感受到了你的善良”，等等。

总之要把孩子无意识的、偶尔展示出来的写作技巧、方法和好品质给明晰化，强调出来，让孩子恍然大悟：哦，原来这样写很好啊！原来我运用的这个方法不错啊！原来我也有这样值得欣赏的好特点啊！

最后，展望未来。

在发掘亮点之后，一定要进一步强调孩子在这方面有潜力，相信孩子能有更加成熟完整的写作思路，相信孩子有更精彩的表达，相信孩子能自我探索出更多的技巧或方法，等等，针对前面的亮点进一步延伸，让孩子看到自己更进一步努力后的效果。

这三个点评角度我们可以用一个形象的表达来记忆，就是“汉堡包点评法”——第一层接纳，第二层挖掘，第三层展望。相信对于大多数家长是比较容易理解、掌握和运用的。当然，这个针对孩子写作的“汉堡包”互动思路，也适用于其他日常互动，欢迎大家多多拓展和运用。

其实，只要我们用心去欣赏，就会发现自家孩子身上很多未曾关注到的闪光点。我们对孩子发自内心的欣赏和肯定，是帮助孩子提高写作能力最事半功倍的途径哦。

送你亲子写作课，手快有手慢无

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