情景交融的作文300字

拟题非常重要。它是考生在写作上呈现给阅卷老师的第一个见面礼，直接关系到老师对作文的第一印象；它又是考生写作水平 高低的重要标尺，直接体现写作者的智慧与匠心。所以我们应该 珍惜这样一个展示才华的绝好机会。遗憾的是，这个机会常常被 一些考生主动放弃了。作文题目好比作人的眼睛，一双眼睛顾盼 生辉，人就显得精神俊秀，如果双目无神，人自然就萎靡不振了。 作文也是如此，所以有“题好一半文”之说。尤其是在中考中话 题作文成为主流之后，拟题的意义更加重要。题目的好坏在一定 程度上影响作文得分的高低。很多同学没有认识到这一点，在考 试作文中图省事，顺手拿过“话题”做“文题”，造成“千篇一题” 的现象。阅卷老师打开试卷，首先进入他视野的就是你的作文题， 如果此时有一个亮丽的文题，一定会使阅卷老师眼前一亮。拟一 个好的文题，就等于有了开启写作灵感之门的钥匙，同时，也等 于给自己的作文上了一道“保险”。 “借”，就是从古今中外名文佳作或身边生活中借现成的题目，巧妙地运用到符合自己要求 的文章上来。如高尔基的《母亲》， 鲁迅的《故乡》，他们前后都有人用。你“借”我也 越好，真可谓同题不同文，神韵别具。在考场思绪紧张时用此法最好。 “仿”，就是按别人用过的文题的格式，仿造一个符合自己所需要的作文题目。例如：《回忆我的母亲》可仿写成《回忆我的初中 “拼”，就是把相关的几个题目中的有效成分，拼凑起来产生一个新的作文题目。有的“拼”意义，有的“拼”词语，有的“拼” 用法。如 1990 年高考作文题有人拟为《花与刺》，而又有人在此 基础上“拼”上“联想”二宇，拟为《花与刺的联想》，可谓锦上 1990年高考作文中，就有人从所给材料中抽取了“花”“刺” “姑娘”三个词语而拟成一个极有文采和吸引力的作文题 《花刺姑娘》。 “代”，就是在时间紧，拟不出满意的题目的情况下，可先拟一个代替，待全文写完后再确定，或者在写作过程中因灵感触发而 突然想出一个好题目。如“谈?”“记?”“介绍?”等。 目前，中考作文多以话题出现，一些新的标题既新颖、简洁、醒目、又有文采。纵观这些流光溢彩的中考佳作文题，我们又可 得到一些借鉴： 1、善于补题，以小见大。在所给话题前面或后面加上适当的词语进行增补，对写作范围加以限制，能使话题由大变小，由虚变 实，由抽象变具体，这是最简捷方便的拟题方法。如以“体验” 为话题，可拟《爱的初体验》、《生命的体验》、《体验孤独》、《体 验长大》、《体验》等，文题从各个角度缩小了写作范围，选材范 围更明确集中，极利于我们的写作从小处着眼而顺利展开，避免 出现“下笔千言、离题万里”的现象。 2、巧妙化用，妙趣横生。此法指的是引用或化用大家所熟悉的诗词、歌词、名言、俗 语书名、影视剧名、广告词等作为文题。这种方法可使文章标题显得新颖别致，妙趣横生，产生独特的魅力。如： 标题都是引用诗词名句，既具有浓厚的抒情色彩，又蕴含深刻的双关含义。标题和分别引用和活用大家熟悉、喜欢 的歌名，活泼而有趣。标题引用的都是影视剧名，新颖而别 致。标题则是引用经典名言，典雅而深刻。这些标题，贴近生 活，使人喜闻乐见，倍感亲切，必然会博得阅卷老师的好评。 引用流行歌曲的还有，如《我的未来不是梦》（1997年山西）、 《一切尽在不言中》（2003 年淮安）、《常回家看看》（2003 年甘肃）。 套用流行语的，如《在桥一方》（2003年山西）、《都是课外书 惹的祸》（2003 年天津）。 借用成语或名句，如《勿以善小而不 为》（1999 年重庆）、《学无止境》（1999 年广东）。 3、绝妙修辞，匠心独运。这种方法，是指根据特定的语言环境、文体和内容，灵活巧妙地运用比喻、拟人、夸张、对偶、双关、 反诘等修辞手法拟题，可以增强文题的美感，使题目生动，鲜明， 美妙，贴切。使文章锦上添花。如： “故乡”1话题——《千年月色万年情》 “文化”话题——《“文化快餐”真的不本文来自： Www.bdfqY.cOm 摘:情景交融的作文300字足取吗》 标题，明喻；标题，暗喻。二者均化抽象为具体，化平淡为神奇，生动形象。标题，拟人，色彩鲜明，表意丰富。标题 ，夸张，烘托气氛，增强联想。标题，反诘，加强语气，增 强效果，发人深省。标题，对偶，表意凝练，琅琅上口，抒情 酣畅。标题，双关，意味深长，启人深思。标题，呼告，语 气有力，振聋发聩。这些题目，由于运用了恰当的修辞，所以像 一颗颗珍珠，闪闪发光；又像一块磁石，吸引读者的心。 另外还有如《一条海豚的幸福感受》（2002年江西）、《生活好 比一桌宴席》（2002 年江苏）、《现在？现在！》（2003 年陕西）、《成 才全靠父母吗？》（2002 年江苏）。 4、崭新视角，别开生面。拟题不仅要恰当，更要新颖。这就要求我们克服思维定势，逆向思考（思辨），追求陌生效果，拟书让 阅卷老师怦然心动的好标题。可以违反常情，如《苦难也是一笔 财富》、《真想做个差生》、《我最需要一剂良药》等；也可展开想 像，如《古莲家族的灭绝》、《灵魂的乞求》、《最后一只老虎》等 这些文题就拟得很有穿透力，阅卷老师自然会“一见钟情”。 就是在拟题上设置一个诱人的悬念，或表明一个异乎寻常的结局，从而紧紧抓住读者的心，激起读者急于探求内容的强烈 愿望，引导读者去追寻。其效果就是让人虚惊一场，产生一种勾 “男孩女孩”话题——《我与203室不得不说的故事》 十六岁的花季少女，怎么变得老朽了？“考试”还有“定律”？并且“魔鬼”？三个女生到底能演出一场什么样的好戏？一个男 203室的女孩们之间到底有什么大不了的事？两只鱼怎么流 泪了？怎么还有“爱情”？老鼠还有“手记”？这家伙究竟在里 面记了些什么见不得人的事？在“网络年代”，到底有多少人的眼 泪在风中飞舞？ 可以小题大做，运用错觉制造悬念，如《明天我们有水喝吗?》；可以借用数字设悬，如以《1、3、5》抒写音乐情怀；还可以添加 标点符号或采用标点符号拟题来设置悬念，如《我最需要?》、《? 6、灵巧组合，中外交融。此法指的是引用或者音译一些大家比较熟悉的英语单词或短语作为标题。这种标题，具有幽默色彩。 往往会给人带来一种阅读的轻松感。如： “爱心”话题——《我 的感觉，I am fine》 “电脑”话题——《因特网，mylove》 “生活”话题——《搞笑课堂One “幸福”话题——《Comeon，给我感觉》 “青春”话题——《CrazyBABY疯狂三个组》 标题，付出爱心，即为永恒。标题，面对科技，我心从容。标题，网上风情，神奇无限。标题，花样年华，花样心情。 标题，幸福感觉，越多越好。标题，网上老妈，返老还童。 标题，激情飞跃，我心飞扬。标题，青春花季，演绎浪漫。 总之，以上这些标题形式活泼，散发出一股青春气息。 7、情景交融，诗情画意。这种方法就是运用诗歌和散文的语言， 营造一种优美的意境。或景中藏情，或情中见景，或情景并茂， 既有诗情，又有画意，韵味无穷。如： “生命”话题——《白云夕阳歌声》 以上八个标题，或白云清风，或黑夜红尘，或星光灿烂，或浪花飞溅，或情思绵绵，或欢歌飞扬，语言优美，形象鲜活，以有 限的言词显露出无限的生活意蕴，给读者创造出无限的驰骋想象 的空间。同时，很容易拨动读者的心弦。 妙用数字，巧用算式。这种方法就是巧妙运用数字或者运用数字构成数理化算式的形式来设计作文题目。这种标题往往能够 准确概括出文章的内容，简练精当，并且形式新颖，能激发读者 的好奇心，给人以启示。如 标题，强调了“诚信”的举足轻重的地位。标题，表明了敢于向权威挑战的创新思维。标题，说明从 个小时的时间来锻炼身体，其效果要比8个小时都用来学习的好。 标题，表明“团结”的力量是无穷的。标题，否定了一种根 深蒂固的偏见。标题，表明“诚信”是一笔宝贵的财富。标题 ，表明成功需要三个因素。标题，显示了知识的力量。以上 八例足以显示这种数字、算式型标题的无穷魅力，确实给人以耳 目一新之感。《勤工高科技=致富》 《成绩素质》、《溺爱爱》 （或《溺爱＝害》）等 总的来说，不管采用哪种方法拟题，都应做到文题精练、醒目、新奇、生动且在话题之中，还要与所写文章文体一致。我们不能 单纯为了拟题而拟题，在拟题的同时还要考虑，在这个文题下能 不能写出文章来，不要一味地标新立异，结果却给自己出了难题。 “花香蝶自来，题好一半文”。文贵“明眸善睐第一瞥”。话题作文的开放性，灵活性，创新性为我们自拟题目提供了一个绝佳 的机遇，我们可不能轻易错过哟! 题目：我们处在一个声音的世界里。早晨，父母亲切的声音把我们唤醒；夜晚，时钟的滴答声伴我们入眠。大自然的风声、雨 声、鸟鸣声，校园里的歌声、笑声、读书声，师长的教诲，同伴 的私语，田野的牧歌，机器的轰鸣，商场的喧嚣?让我们静心倾 听吧！倾听让我们感动，倾听使我们充实，我们在倾听下成长。 请以“倾听”为话题写一篇文章，要求自选角度，自拟题目，文 体不限，不少于600 首先要明确概念内涵。“倾听”是“集中精力，细心地听取”之义，强调的是听取的过程以及听到某种“声音”之后的心理感受。 因此，写作时一定要重过程、重细节、重感受。 其次要挖掘隐含关系。“倾听”既是动词，就关涉到施动者和受动者的问题。就“倾听”这个话题而言，应是“我”听别人“说”。 再次，要找准表达重心。“倾听”是一个行为过程，那么，该展示这个过程的什么，如何展示，就是“重心”之所在。实际上， “听”到的东西不过是个引子，“听”了后所引起的感受才是最主 要的、最关键的东西，因此要把这些感受形象具体、可观可感地 表现出来。 站在人生的十字路口，我们无数次面对这样那样的抉择；爱恨悲喜，苦乐得失?我们犹豫徘徊，举棋不定，左右为难，我们艰难 做出正确的选择，其实我们只需静下心来，倾听心灵的钟声，做 出正确的选择。 可兼得，舍生而取义者也。舍生取义，这是怎样的胸怀所具有的，又是多么的大度才能做到的。简单几句，便勾画出古代英雄舍生 取义的心胸，概括出中华儿女的忠心，这是什么，这就是我们中 华民族传统美德。 一个小女孩，站在法庭上面，对父母的离异，她该怎样选择呢？这可是一个关于自己将来生活的选择，选择了母亲，便有富贵， 吃穿不愁，选择了父亲，便选择了贫穷。该怎么办？人人都说很 难，可是小女孩选择了她的父亲，而舍弃了富贵和母亲。其实这 很简单，只要倾听自己心中的钟声，让它告诉你别人认为很难做 到的，但14 岁的小女孩却做到了。 钻石王冠，美丽漂亮，做工精细的服饰，构筑了一个美丽而华贵的女人。西方哲人说：“女人啊，就是一种贪婪的动物。”此说 不假，女人天生就有一种占有欲。珠光宝气的人恃财微物，目空 一切，她们装作外表的美丽，却忽视了心灵的纯真，最后只会换 来人们的不屑一顾。这种选择真是可悲可叹。 我不用举出太多的例子证明选择的重要，也不能让那份错误抉择重选一次。我只感慨，为聪明人和糊涂人。但我知道，人怎么 能一辈子生活在感激之中呢？前人走过的路，犯过的错，便是前 车之鉴，它们用最真实的东西阐明了一个道理，作出正确的抉择， 便是你走向成功的关键。 是的，人生就是在不断的抉择中前进。从跌倒中爬起。人就是这样的情况下慢慢成长的，当你面对人生的抉择时，请不要慌乱， 也不要盲从，静下心来，倾听你心灵的钟声。请选择正确的人生 之路吧。 拟题对一篇作文来说无异于人的眼睛，一个好的作文标题就像人明眸善睐的眼睛，升格后佳作标题拟成《倾听心灵的钟声》，要 比原作高出一个档次，高出一种意境，再加上思想深刻，语言精 致，升格成了一篇文质兼美的佳作。 站在人生的岔路口，我们无数次面对这样的抉择：爱与恨、悲与喜、苦与乐，得与失?我们犹豫、踌躇，举棋不定，左右为难。 其实，我们只需此时静下心来，倾听心灵的钟声，就能作出正确 的抉择。 古代学者说：“生，亦我所欲也；义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。”舍生取义，这是怎样的崇高与豁达，这又 是怎样的气魄与壮志！简单两句话，便概括出古代男儿舍生取义 报国的壮志雄心，勾勒出中华儿女的赤胆忠心，这是我们中华民 族的传统美德，也是炎黄子孙的骄傲！ 一个小女孩儿，站在法庭上面对离婚的父母，她会选择谁？这不是一个普通的选择，因为选择了母亲，她就选择了富贵，选择 了父亲，她就选择了贫穷。人人都说这太难了，可是，小女孩儿 选择了父亲，选择了含辛茹苦单独抚养她长大的父亲。舍弃了富 有却极少见面的母亲。大家都被震撼了，这难吗？“其实很简单。” 小女孩如是说。我相信，这的确很简单，面对这种艰难的选择， 你只需要静下来，听听心灵的钟声，让它来告诉你，你需要什么， 然后再作了选择。小女孩儿做到了，尽管她才14 钻石镶嵌的王冠珠帽，质地优良、做工精细的服装，构筑了一个美丽而华贵的女人。西方一位哲人说：“女人啊，就是一种贪婪 的动物。”此话不假，说的是女人对物质的占有欲。珠光宝气的人 恃“财”傲物，目空一切，她们用金钱堆造外表的美丽，却忽视 了心灵的纯净，到头来也只是换来人们的不屑一顾。这也是一种 选择，她们无法平静地倾听心灵的钟声，最终选择了令人可悲、 可叹的选择。 对所写景物认真观察，抓住特点，是写好这类文章的前提。而能否抓住景物的特点，关键在于作者细心的观察，并将观察所得 铭记于心。正所谓 静观默察，烂熟于心 。因此，要 求在观察中，善于抓住不同季节、不同时间、不同地区中景物呈 现出的颜色、形态、声响、气味等方面特有的变化，善手通过眼、 耳、鼻、舌、身等感官去观察、体会。这样，才能抓住景物特征 加以描写。为此，一要注意不同季节的特征。一年有春、夏、秋、 冬四季，季节的变化会引起景物的变化。每个季节的景物都有各 自的特征；二要注意时间变化的特征。有的景物在不同的时间往 往各有特征。白昼、夜晚、早晨、黄昏都为景物涂上了不同的色 彩；三要注意气候不同的特征。同一景物在雨中、风中、雾中、 雪中所展现的景观是不同的，四要注意不同的地理特征。南方、 北方、城市、乡村、高原、平地，不同的地域，有着各自不同的 景物特征。 选好观察的角度，就要先确立好观察点。要根据表达的需要运用固定立足点和变换立足点观察景物的方法，或远观、或近觑、 或仰视、或俯瞰。同时，要注意观察的顺序，是由近及远，还是 由远而近？是由上而下，还是由下而上？这是指空间的变换。还 可以时间的变化或游览的先后为顺序。这样，所描写的景物才不 会杂乱无章。总之，要做多角度、多侧面的描写。 空间顺序 一般是取一个固定的观察点，按照视线移动的顺序依次写出各个位置上的景物。还有一种空间顺序，不取固定的观察 点，而随着观察者位置的转移来描写景物，这叫做游览顺序。 时间顺序 同一个地方在不同的时间里，其景物是有变化的，按一定的时段依次写来，可以表现出景物的丰富多姿，使人产生美 的感受。时段有长短之分，长时段如春、夏、秋、冬，短时段如 晨、午、暮、夜。选用哪一种时间顺序，应视描写对象的特点而 国学大师王国维曾断言：“一切景语皆情语”。景物是客观的，而写景之人则是有情的，作者对任何景物，总会有自己的感情。 没有感情色彩的景物只不过是苍白美丽的“躯壳”，难以达到感人 的目的；同时，观察、描摹景物的过程本身也是写作主观感受的 过程，因此，要在写景的字里行间，自然渗透感情，寓情于景。 做到情景交融，物我一体。写景贵有情，在描绘客观景物的同时， 要把自己的喜怒哀乐等思想感情融注到作品中去，使读者产生共 鸣，进而给读者带来愉悦之情，陶醉之情，将读者带入特定的情 景之中，受到美的熏陶，获得美的享受。 只写静景，很容易使文章呆滞，而只写动景，又可能失去稳定。只有将静态描写景物形态特征和动态描写利于传神的长处结合起 来，所绘景物才会具体、生动，给读者留下深刻的印象。 描写景物需要绘形、绘色、绘声，仿佛使人看得见、摸得着、听得到，这就需要尽可能选用那些生动形象的语言。因而要善于 找到最能表现景物特征的动词和一些恰当的形容词，尤其要善于 运用比喻、拟人等修辞方法，但要注意不能堆砌词藻。 在夏季、秋季或冬季中任选一个季节写一篇文章，要注意运用我们今天学习的写景的方法。 我们都爱自己的校园，它也许像一座美丽的花园，绿草如茵，花团锦簇；它也许仅有平房，几棵老树，一个小操场。不管怎样， 在可爱的校园里，我们都度过了许多快乐的日子。让我们到校园 里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察一下，把观察到的按 一定的顺序写下来。注意把内容写具体，语句写通顺。如果不想 写校园里的景物，也可以写别处的景物，或者写校园里发生的事。 要指导学生按一定的顺序写，抓住景物的特点写，带着自己的感 情写，写中会联想和想象。 引导学生走进校园里的春天，感受校园里春天的美好，培养学生观察自然的兴趣，激发他们对大自然的热爱之情。 1．同学们，新学期开始了，春天也悄悄地来了，春姑娘用自己的巧手，打扮着迷人的春天，你们想看看吗？最好是能够看得仔 细些，看完后给大家介绍介绍。出示教学挂图（灯片或播放多媒 体课件。如果当地正值春季，最好带学生走出教室，直接感受春 2．导入新课。春风吹来，燕子回归，桃花盛开，小草绿了，柳树发芽，小朋友们放起了风筝。好美的一幅春景图呀！来，孩子 们，让我们一起走进春天吧！ 3．师：春天来了，校园也呈现出不同于以往的生机，同学们在课前仔细面容了校园。你觉得我们的校园美吗，最美的是什么。 （自由发言）想把这些美用笔记录下来吗？ 4．当我们浏览春天的校园时，你有什么新发现？你看到了什么？想到了什么？ 5．同学们真的很聪明，想出了这么多的新主意。今天我们就一起来探究一下校园的春天，描述一下校园的春天，好吗？ 1．为了帮助大家描绘春天的美丽，老师为大家带来了亦从此描述春天的成语，读一读下面的成语，说一说你最喜欢哪一个？你 还知道哪些？ 2．老师还为大家带来了一些关于描写春天的诗句，读一读下面的诗句，说一说你最喜欢哪一句诗？你还能补充一些吗？ 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。唐韩愈《早春呈水部张十八员外》 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。苏轼《题惠崇〈春江晚景〉》 2．小游戏：想象春天美。说一句想象春天的话，注意用上比喻或拟人的手法，赞美春天。比一比谁想的一句话新颖有趣。 1．师：春天已经悄悄地来了，你从什么地方感受到了春的气息？春天你们想出去找找春天吗？ 2．同学们，让我们在脑子里放放电影，还记得校园中哪些地方最让你觉得最美呢？ 3．春天来啦，校园里的景物变化很大。校园里的景物也很多，我们按什么顺序来说呢？ 4．我们知道了说的顺序，请大家在小组内按一定的顺序说一校园里春天的景物的美丽？比一比谁聪明，说的最棒。小组内交流 5．我听了刚才同学们说出了校园的很多美丽，但是，我发现有的同学说的不生动，不具体，没有趣。谁能告诉大家，应该抓住 景物的哪些特点来说？用什么方式说明，会更有趣？ 生：用拟人的方法是，会更有趣。比如：校园里的花儿都张开了笑脸。 生：我觉得可以引用古诗来赞美。比喻说操场上的小草，就可以用上“草色遥近却无”的诗句? 1．听了刚才同学们的谈论，我觉得大家对校园里的春天的美丽知道的很多。如何把我们感触了的校园春色用生动的语言描述出 来，还需要“更上一层楼”。为了帮助大家“欲穷千里目，更上一 层楼”，老师特意为大家搜集了一些精彩的范例。相信大家一定会 喜欢的。读一读下面的佳作片段，说一说你的感悟和收获。 3．如果让你写一篇描述校园春天的文章，你打算写一个什么题目？小组内讨论一下，比一比谁想的题目新颖有趣。 1．师：同学们，春姑娘穿一身绿色的衣裙，踏一辆绿色的车，摇一路绿色的铃来了，来到了我们的校园?春姑娘是个插花的能 手，她悄悄地来到了人间，把一朵朵美丽的花插满了大地，春姑 娘是一位伟大的画家，她在白白的大地上，画上了青青的山，绿 绿的水，还有露着笑脸的太阳及棉絮般的白云，更有那可爱的花 朵，活泼的蜜蜂、蝴蝶，顽皮的小鸟，使得大地看起来更生动了。 赶快拿起笔来，描绘一下我们的美丽校园吧。 2．学生习作，老师巡视指导，及时发现优点和问题。帮助有困难的同学，针对有代表性的问题进行作中指导。指导的重点一是 写具体，二是按一定顺序写。 1．学生完成习作后朗读自己的习作，把不通顺的地方改通顺，靶不具体的地方改具体。划出自己认为是精彩的句子和段落。 2．同桌互相交流，评改。改通顺，指出错别字及其病句、标点错误等； 4．小组内提建议，提出哪些内容需要具体或补充，哪些可简单或删除等等。 1．选一篇较为典型的文稿做点评，肯定优点，指出问题，然后要求学生对自己的习作作一次修改。 〔设计意图：集体评议，交流写作的经验，引爆创新思维的火花。通过二次行文，提高作文的质量。〕 〔设计意图：通过评选最佳，最大限度地引导学生获得习作成功的体验，激发学生的习作兴趣，使广大学生在体验自己的成功 之时，人人都能够“回眸一笑百媚生”。〕 一、在习作指导方面，本话题可以抓住校园中最有特色的景物进行描绘，要注意： 1．抓住特点，细致描写。不同的景物总有不同的特点，要抓住它独有的特色写，从大小、形状、色彩，甚至动态、静态等几个 方面，逐一地细致描写。对眼前的景物要细致看。不但看外观， 还要看内部，不但看表面，还要看深处，经过多方面的观察了解， 才能抓住特征，然后再动笔进行描述、展现它的全貌，使人读后 2．描述景物，层次分明。写景有序，可以把景物写得层次清楚，鲜明。我们在写特点校园里的景物的时候，首先按一定的顺序对 景物进行观察，远看到了什么，近看到了什么，高处看到了什么， 低处又看到了什么，按照观察顺序写作，才能给人以清晰的“图 3．情景交融，表达感情。“情景交融”是写景文章常用的方法。因此，我们在写作时，要把自己对景物的爱倾注在字里行间，用 积极的思想去感染读者，如果在描写景物时只是客观地叙述，不 会收到应有的效果。