浅谈初中生自我修改作文的方法
浅谈初中生自我修改作文的方法 长期以来, 学生都普遍认为, 写作文是自己的事, 而修改作文是老师的事。 果真如此吗? 答案是否定的。 写作文是学生自己的事, 修改作文同样还是学生自己的事。 为什么这么说呢? 《义务教育语文课程标准》 明确规定: (义务教育阶段) 7 9 年级的学生要 养成修改自己作文的习惯, 修改时能借助语感和语法修辞常识, 做到文从字顺。 能与他人交流写作心得, 互相评改作文, 以分享感受, 沟通见解。 俗话说: 好作文是改出来的。 古今中外, 举凡能写得一手好文章、 在文学上有高深造诣的 大家 , 无不是能自我修改作文的典范。 据说, 王安石当年在 春风又绿江南岸 一句诗中的: 绿 字的选用上, 就曾做了 多次修改, 他曾先后用过 到 吹 过 来 等字, 最后才敲定用 绿 字, 这 绿 字就传神地将春回江南大地, 万物复苏, 一派欣欣向荣的景象描绘了 出来。 试想, 这里如果不用 绿 字, 而改用其他的字, 就收不到这种效果了。 它也使到王安石的这首《泊船瓜洲》 能流传千古。 曹雪芹经十年艰辛, 无数次的修改, 最后才完成巨著《红楼梦》(前八十回)。 美国著名作家、 诺贝尔文学奖获得者海明威先生, 也是自我修改文章的楷模, 他在写《永别了, 武器》 时, 最后一页修改了 30 多遍。 此外, 鲁迅、 郭沫若也非常注重文章的修改。 可见, 修改作文不全是老师的事, 更是学生自己的事。 能否自己修改文章, 直接影响到一个人作文水平的高低。 能否写好作文, 直接影响到一个学生语文考试成绩的好坏。 因此, 学生要纠正以往的 修改作文是老师的事 的错误思想, 要清楚地认识到 修改作文, 既是老师的事, 更是自己的事 。 要从思想上和行动上重视 作文的自我修改 ,经常养成修改作文的习惯, 要想方设法将自己的文章修改好。 作为语文教师, 我们有责任, 也有义务指导好学生进行 作文的自我修改 。 那么, 初中语文教师究竟应该怎样指导 初中学生做好作文自我的修改 呢? 有人提出, 修改作文要唱响 三步曲 , 即做好 示改 自改 互改 。 也有人认为, 修改作文要注重几个方法, 即注重朗诵推敲法、 搁置提高法、 征求意见法、 重抄斟酌法等等。 鄙人则以为, 要 指导初中学生自我修改作文 , 可从以下几个方面入手: 一、 老师得先让学生明白写作一般文章有什么要求, 需要注意些什么 写作一般文章的要求是: 中心明确, 选材、 组材详略得当; 段落分明,结构完整; 语言通顺流畅, 没有语病; 使用规范汉字, 不写错字别字; 正确的使用标点符号; 字迹清晰、 端正, 文面整洁。 当然, 在具体的写作文章的过程中, 我们还要兼顾到不同的文体, 因为不同的文体还会有些不同的写作要求。 如: 写记叙文与写说明文就有非常明显的不同。 就拿表达方式来说吧, 记叙文除了运用叙述外, 还可以综合运用说明、 描写、 议论、抒情等多种表达方式。 而说明文则除了使用说明这种表达方式外, 一般很少运用其他的表达方式。 这些, 我每次接手一个新班、 每次要求学生写一种新的文体, 我都会在写之前给学生讲清楚、 交代明白。 二、 老师得让学生知道, 写文章有什么要求, 修改文章就有哪些注意事项 有些同学不会修改文章, 也不知从哪些方面入手去修改文章。 让学生修改文章, 学生只会改几个错别字, 其他的就不知所从了。 因此, 告诉学生 修改文章一般要看或者说可能要修改到的内容 , 这也非常重要。 打个比方, 要让一个没有种过花、 或者还没有学会种花的同学去种花, 我们得先告诉学生怎么种花的, 种花有那些注意事项, 然后才让他去种花, 只有这样, 那个学生才有可能把花种好。 如果我们只是拿花要那不会种花的学生去种, 也不告诉他怎么种? 需要注意什么? 那么, 我们可以肯定地说,那个学生绝对不会把那花种好、 养好。 所以, 我们得告诉学生, 修改文章, 就是要看中心是否明确? 如果不明确就要修改, 使到它明确。 选取材料是否精当得体? 段落层次是否分明? 结构是否完整? 语句是否通顺, 有没有语病? 有没有错别字? 标点符号使用是否恰当? 哪个方面不妥当, 就修改哪个方面。 三、 老师要教会学生一些基本的修改作文的方法 修改作文总的原则是尽可能少改动, 哪里不妥就改哪里。 修改作文的方法多种多样, 如前文说到的某些人提倡的: 修改作文三步曲 。 某些人关注的 朗诵推敲法、 搁置提高法、 征求意见法、 重抄斟酌法 等等, 这些都是值得我们学习和借鉴的。 一般来说, 我们拿到一个题目, 会先构思好, 打好腹稿: 文章要体现什么中心, 用什么材料来表现, 怎么开头, 怎么收尾, 以至于具体行文如何 之后, 我们才正式动笔。 在动笔具体的写作过程中, 我们还可以边写边作修改(相对于原来的构思或腹稿来说的)。 作文写好后, 可以暂时放下, 过一两天甚至更长的时间再来看, 这时才更容易看出问题, 然后对症下药, 及时作好修改。 然后又放置一段时间, 再来看, 再修改。 之后又再放置, 再修改, 这样反复多次地修改, 才有可能把文章修改好。 我们也可以在作文写好之后, 第一时间拿给老师或者是作文水平相对较高的同学看看, 让老师或同学谈谈对自己这篇文章的看法, 有什么修改意见, 然后, 参考老师或同学提出的意见, 如果自己也认同的话, 作针对性地修改。 这也可以重复多次。 此外, 我们还可以教给学生一些修改作文的方法和技巧。 如: 如何修改病句? 如何才能使文章语句通顺? 怎样修改标点符号等等, 这些, 除了要注意各自的不同修改技巧外, 朗读在当中起的作用也是不容忽视的。 四、 让学生养成经常 自己修改作文的习惯 俗话说: 好的习惯可以改变人的一生。 作文修改同样如此, 只要我们平日里能养成良好的自我修改作文的习惯, 并且做到持之以恒, 我们就有可能把文章写好。 如果我们把文章写好了, 也许我们就可以改变自己的人生道路, 也许我们的人生就可以走出一条充满阳光的康庄大道! 希望每一个初中学生都能养成自己修改作文的好习惯! 参考文献: [1] 楚庄. 及树楠讲怎样学好初中语文. 科学出版社, 1996(1) . [2] 刘增利. 初中语文教材知识资料包. 北京教育出版社, 2004(8) . (作者单位 广东省开平市长沙实验学校)