六年级作文辅导教案.doc

精品文档2016全新精品资料 全新公文范文 全程指导写作 –独家原创 PAGE1 / NUMPAGES1 六年级作文辅导教案 教学目标 1、在写作中运用“色形声味光”、 培养细致观 教学重点“色形声味光”在写作中运行 教学难点 培养细致观察习惯 教具婚礼视频短片 教学过程 组织教学：1、点名、背诵《弟子规》诵读散文 复习提问 师：同学们请看这幅图画，同学们想一想，这幅图画都有什么颜色？有什么形状？，假如我们用笔轻轻敲击玻璃杯会发出什么声音？对，清脆的响声，图片中的花朵娇艳欲滴，我们想象一下会闻到什么气息呢？，同学们看看杯子的影子，看到有一点 红晕的光吗？这是阳光照射的杰作。同学们，我们刚才颜色、形状、声音、味道、光的角度来观察这幅画，使画面生动形象。我们在作文中也可以从色形声味光的角度来观察，使我们的作文也生动起来。这就是我们今天要一起来学习的色形声味光。 新授步骤内容 一、一、新知识，色形声味光 观察到事物的特点也就把握了事物的方向。而事物普遍存在五方面的特点可以给我们提供观察的方向——色、形、声、味、光。 二、 二、练习 师：我们先来看色，同学们来说一下描写颜色的词语都有哪一些？学生说颜色的词语 师：我们刚才说了颜色的词语，同学们再来听一个例子 这个老板娘真是个黑心肠。同学们黑心肠是不是描写颜色的词语呢？同学们再来举几个类似的例子好吗？ 学生说 师：在我们高兴的时候，我们看到天空是明亮的蓝色，在我们心情不好的时候呢？如：被批评了 生：天空是灰色的 师：我们生活中有很多这样的例子，同学们可以来说一说 生说 师：我们再来看形，同学们来说一下描写形状的词语都有哪一些？ 生说形状的词语，同学们再来听一个例子 这个老人很瘦，真实骨瘦如柴啊。骨瘦如柴是描写形状的词 同学们再来举几个类似的例子好吗？ 师：我们再来看声，同学们来说一下描写声音的词语都有哪一些呢？ 生说声音的词语 师：我们刚才说了声音的词语，同学们再来听一个例子 声：心声，同学们这也是写声音吧？ 师：我们再来看味，同学们来说一下描写味道的词语都有哪一些呢？ 生说味道的词语 师：我们再来听这两个句子 妈妈做的凉菜真有滋味。 我心里真不是滋味。 这两个滋味是不一样的，有什么不同呢？ 生：第二个指感受 师：同学们能再举几个类似的例子吗？ 学生举例：打翻了五味瓶等 师：我们再来看光，同学们来说一下描写光的词语都有那一 生说光的词语。 诗：除了这些光的词语，我们还会想到还有哪些光呢？ 学生：目光、眼光……. 师小结：同学们，我们刚才一起说了很多色形声味光的词语，非常好，我们在作文中可以多运用这些词语。 三、砺智故事《要学会观察鲜活的现在》 一名年轻人兴冲冲地向他的老师讲述自己的出游经历：“最近，我在喜马拉雅遇见一位睿智的老人，他能看见不可预测的未来，还把自己的这套绝学传授了弟子。先生，您也懂这个吗？我真想学。 “每个人都懂呀”，老人平静地说，“真正困难的学问不是这个。” “那是什么？”年轻人不解。“先生，还有比未卜先知更高深的学问？” “飞翔的鸟儿，葱郁的林木，人人都能张眼即见，但你看得见自己的睫毛吗？它可是就在你的眼前呀。所以，我要教给弟子的，不是让他们预见朦胧的未来，而是看清鲜活的现在。” 下课休息 第二课时 四、巩固练习 同学们来看这篇文章，出示文章《春天的早晨》《金笔思维》 p13 大地寂静，圆圆的月亮像怕羞的小姑娘似的躲进了云层，向西坠去….. 我推开窗户,一股新鲜空气迎面扑来.东方露出了鱼肚白,万物显得十分安静.大雾笼罩着大地,给大地添上了几分神秘的色彩。 我迎着晨风去跑步。那雾一会儿在我脚下穿过，一会儿落在我的头上、脸上、衣服上……我穿行在雾中，好像是在腾云驾雾。过了一阵，太阳出来了，瞬间，千万缕阳光透过晨雾射向大地，大雾慢慢地淡了，散了…… 红红的太阳终于撩开了晨雾的面纱露面了。这时，一切都显得那么清晰，那么明朗，与日出前相比，简直换了个世界。朝阳的光芒柔和地照着大地。树木的嫩叶片上，闪动着无数颗晶莹透明的露珠，小花悄悄地绽开了笑脸，迎着初升的太阳调皮地摇着头。小草也充满了生机，十分惹人喜爱。 太阳升高了，大地热闹起来了。瞧，那广阔的田野上，身轻如燕的姑娘们正你追我赶地插秧。她们动作敏捷，不一会，身后便留下一片片嫩绿；健壮的小伙子们，扶着犁，吆喝着牛，正欢快地犁着田。鹤发童颜的老者，扛着锄头，衔着烟斗，在田埂上走着，不时地下到田里看看，脸上时而露出满意的笑容。 小学六年级作文辅导课教案 教学目的： 1、 让学生能通过具体事例表现人物品质，通过人物的外貌、动作、语言、神态来表现人物性格，写一个给自己留下深刻印象的人。 2、 让学生所写的文章内容具体，叙述有条理，语句通顺连贯。 教学重难点： 怎样将要给你留下深刻印象的人写好，并能同时给读者也留下深刻印象。 教学安排： 一、游戏： 1、 教师先讲明游戏规则，全班同学分三组抢答，请在老师的描述中抢答出所描述的人物身份。如：老师、医生、作家、警察、男同学、老爷爷等，竞猜之后老师将手中的卡片随意飞向教室的任意角落。 例 周老师是我们班的数学老师。她中等个子，身材略胖，40岁模样。和蔼可亲的面庞，一双大大的眼睛里盛满了笑意，从那眼镜后透出的目光，总是那么炯炯有神，那么和善。她声音特别好听，清脆响亮，那张小巧的嘴巴能将分数、小数讲得那么生动有趣，能将批评劝诫说得那么真诚亲切，她的语言让人听起来总是那么舒服。每次看到她，看到她的笑意盈盈的眼睛，总让人觉得心里暖暖的。 例这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。 这老汉，头上戴着一顶破草帽，露在帽沿外边的头发已经斑白了。肩上搭着一件灰不灰、黄不黄的褂子。整个脊背，又黑又亮，闪闪发光，好像涂上了一层油。下面的裤腿卷过膝盖，毛茸茸的小腿上，布满大大小小无数个筋疙瘩，被一条条高高鼓起的血管串连着。脚上没有穿鞋，脚板上的老皮怕有一指厚，……腰上插着旱烟袋，烟荷包搭拉在屁股上，像钟摆似的两边摆动着。 例班上张明同学、在体育运动会上100米短跑项目中飞快地冲过终点，获得了第一名）。请用一段话，对张明冲过终点后的外貌进行描写，注意表情要写生动。 例一会儿，英语早读开始了。英语课代表胡珂在前面领读。我偷偷瞥了张老师一眼，只见张老师慢慢踱到教室后面的板报前。他一走过去，全班同学一下都回过头去，口里虽然仍旧在读英语，那只不过是做做样子罢了，心可像绷紧了弦，说不定什么时候就要断的！我们的注意力都集中在张老师的一举一动上。过了好一会，他转过身来，我们的头“呼啦”一下子，又都转了回来。读书声音也一下子“洪亮”起来了。我不禁为我们的动作如此整齐而感到好笑。张老师走到前面来，使劲盯着我们，像要从我们每个人的脸上找到什么答案。我急忙用书挡住了脸。过了一会儿，只见他慢慢走到门外，然后站定了。透过玻璃窗，看见他正皱着眉头，像在苦苦思索着什么。再看看同学们，他们和我一样，心绪惊疑不定，互相望着，不知是怎样是好。 2、游戏小结： 请同学们回答：为什么大家能迅速抢答出我所描述的人物的身份或职业？ 请拾到卡片的同学依次将卡片上的语句朗读一遍，仔细体会描绘人物外貌，动作神态的描写方法。 二 、过渡：明确课的要示 大家猜一猜，这节作文课我们将辅导什么内容呢？写人的文章可以写很多，可以写自己熟悉的人、敬佩的人，也可以写自己身边的同学、好朋友，也可以写和你有过一面之却给你留下深刻印象的人。但我们今天的课上是要帮大家回忆一下，在我们小学六年的生活当 中曾给我们留下深刻印象的人。：记一个印象深刻的人。显然这是一篇写人的文章，并且前面还有一个修饰语，“印象深刻的”。写人的文章离不开写事，一定是他曾说过什么话或做过什么事曾给你留下深刻印象，那么我们就要通过具体事例来表现人物品质，通过人物外貌、动作、语言、神态来表现人物性格，能深层展示人物的内心世界，合理地对人物进行加工。下面我们再来做一个游戏。 三、 采访： 1、 找朋友。 随意将几首古诗的上下句发给同学们，让同学们将古诗的上下句恢复原貌。这样拥有上下句的同学刚好成为搭档，师检查朋友是否找对。 2、 教师请一名同学配合示范采访，师是记者，生是被采访者。 采访问题： 在你小学六年的生活当中，谁曾给你留下深刻印象？ 他曾说过什么话或做过什么事让你感觉印象深刻？ 这名话或这件事对你将来的人生之路会有什么样的影响或帮助？ 3、 两人互换角色，生采访师。 4、 学生按刚才所找的搭档进行互相采访，师一边提示所采访的问题，一边检查学生采访的情况。 四、 集体交流。 请几组同学到讲台上来采访自己的搭档，分别说一说自己印象深刻的人。 五、分析指导怎样写好印象深刻的人 写人的作文中，写出来的人物要有立体感，能够跃然纸上，呼之欲出，就叫形象鲜明栩栩如生，这是一种能力。那么怎样才能具备这种能力呢？这就是我们要解决的问题。世界上没有完全相同的树叶，也没有完全相同的人，外貌、神态、思想、性格均不相同。写人就要写出人物的思想品质，性格特征和精神风貌。本节课的训练重点是写一个给你留下深刻印象的人。写人就离不开写事，事情让你感动，此事一定会让你留下深刻印象，那么怎样通过一件事来表现人物的品质，通过人物的外貌、动作、语言神态表现人物性格？要写好给你留下深刻印象的人，可以从三点讲开来： 、抓住特征写外貌 写人物的长相和身材，都要抓住特征和神态，做到写谁像谁，使读者如见其人。外貌绝不只是面容和身段，衣着打扮也很重要，一个人年龄，性别职业甚至学历爱好等都能从衣服上分辨出来，甚至能显示出性格来。例如：同是写老人的片段就各不相同，还有写老师，清洁工的片段等。 典型事例写人品 什么是典型事例？就是有代表性、有意义的事。人品就是人物的思想品质，也就是通过一件具体事例表现人物的思想品质。中国有句俗语“什么人做什么事”，在写这件事的过程中，人物是怎样做的？怎样说的？也就是通过他的行动和语言表现人物的精神风貌和性格。谈到写事，这是有必要讲一下，写人的文章所写的事与写事的文章中的事不一样。记事文的事要交待六要素，把事件的来龙去脉写清楚，写人的记叙文是根据人品、性格的特点来写事，可以写一件事，也可以写几件事，或者只写一件事的片断。总之，这些事是根据塑造人物的需要进行取舍的。例如：这里有一个故事是通过人物的言行来表达人物的性格特点。可以说带有典型的特点。师评。贝利是世界足球之王，是世界上“脚功”最好的人。因此贝利一记漂亮的勾球动作：顺手拿起，轻轻一勾，正好头一顶，落到原处，丝毫不差，就是最好的身份证明。 深层展示写心理 我们说内心世界更能展示文章中人物的思想动态和性格。文中的心理活动分两种：一种是文中的人物的心理描写，沉思、默想、联想都能表现其思想和品格；另一种是作者的心理描写。最明显的就是“我想”直接表达人物心理活动。这是作者的思想表现，合理想象也是作者的一种心理活动，这里第三点对于我们小学生来说要写好稍稍难一些，可不必要求。例如：我气恼，我愤恨——怎么一生下来就是裂唇。就是作者是直接表达心理活动。 六、练习 请同学们趁热打铁将刚与同伴采访的内容根据老师的指导写一个小片断，通过一件具体事例来表现这个给你留下深刻印象的人。 六年级上 第一单元：假如你是大自然中的一员?? 第二单元：祖国在我心中。 第三单元：写一写人与人之间相互关爱的事。 第四单元：珍惜资源。 第五单元：介绍你的小伙伴。 第七单元：看图写话。 第八单元：写一写自己喜欢的意见艺术品。 六年级下 第一单元：难忘的“第一次”。 第二单元：写一个地方的风俗习惯。 第三单元：写一篇自我保护的作文。 第五单元：我的理想。 年级培优班作文教案 教学设计理念： 为学生提供材料，在感同身受中诱发学生的情感体验，引发学生的独特感受，激发学生的表达欲望，引导学生从人和动物和谐相处的深层次去思考、去表达。教学目标预设： 1、引导学生根据材料运用个性化的语言表达自己的真实感受，并有机渗透语言训练，提升表情达意的能力。 2、了解大自然是人类与动物的共同家园，激发学生热爱动物的思想感情。教学过程预设： 一、课前谈话，启动情绪 二、感受动物，激发情感 1、师述：刚才我发现，一说起动物，你们的眼睛就亮了。下面，我们一起走进动物世界感受一番。有个要求，请用积累的词语正确地描写你看到的画面。 3、师述：一个个形象生动的词透着你们对动物的喜爱，来，拿起你的笔，用一二句话描写一下你眼中的动物世界。 ●学生写话，老师巡视。 4、学生交流，老师立足动物世界的特点进行简评。 三、感悟材料，表达情感 1、师述：你们眼中的动物世界是那么丰富多彩、趣味盎然、令人神往。下面我们再次走进动物世界感受一下。想想哪一个画面最感动你？ 2、学生交流感受。 4、交流对第一则故事《义鼠救主》的新感受与新发现。●学生交流对《海豚领航》的新感受与新发现。 8、师述：同学们的感受是不同的。来，拿起你的笔，结合上面的材料，用恰当的语言把你的心情表达出来。为了更好地表达，可以采取不同的方式，可以写信，也可以写诗歌。 ●学生十分钟写作，老师巡视指导。 9、实物投影仪出示学生的作文，交流评议，老师随机在原文上进行简单的批注。 ●自评：你认为自己写得怎样？满意在哪里？把你的心情读出来。 ●互评：他写出了什么心情？听出什么来了？说说感受。 10、师述：同学们真了不起，既会思考、又会表达，不知大家会修改吗。来同桌交换，分享一下彼此的心情。好的地方用浪线划出来，不足的地方修改一下，可增可删。四、拓展延伸，升华情感 1、师述：你们那份沉甸甸的心情我们都感受到了，值得欣慰的是，很多人 早已意识到不能残害动物了，并且行动起来了。世界各地成立了一个个自然保护区，我国就有600多个，下面请看发生在江苏自然保护区的一个真实故事。●课件出示MTV《一个真实的故事》。 3、学生交流感受。 4、师述：正是这份爱，让徐秀娟献出了生命，也正是这份爱，让一位法国小女孩与野生动物成了朋友。她叫蒂比，你看。 ●课件出示法国小女孩蒂比与野生动物的合影照片，配上小女孩的面外音。 5、学生再次交流感受。 6、师述：蒂比的言行也是源于她的爱。附板书： 人与动物 神奇生气同情不满呼吁 灵性失望悲哀谴责渴望 一、明确习作要求 1.读习作要求，说说今天的作文写什么？ 2．这次作文有哪些要求？ 写演讲稿要符合格式，要结合具体材料把表达的观点写清楚，要点明主题，有号召力。 写读后感要表达真情实感。 不管写什么，都要围绕“祖国在我心中”的主题。 二、写作指导 1.明确演讲稿的格式 2.怎样写好“祖国在我心中”的演讲稿呢？ 出示范文《祖国啊，母亲》，师演讲。 听了老师的演讲，你有何感受？ 这说明演讲稿有什么特点呢？ 我们再默读这篇演讲稿，说说它还有哪些与其他文体不同的地方？ 生再分析，这篇演讲稿的观点是什么？他运用了哪些材料说明观点？ 三、写作实践 自己写作，不愿写演讲稿的同学写读后感，注意的是要表达真情实感。 四、作文交流、评改 1.同桌交流，互相评价。.自己修改 五、美文赏析。 学生读优秀作品，同学赏析写得好的地方。 训练内容： 报道在我们的学习生活中运用很广泛。本次习作训练就是引导学生了解报道的特点以及写法。让学生根据学校、班级举行的体育活动、学习竞赛活动等，按照报道的要求，为学校广播室或黑板报写一篇报道。也可以以社会上发生的新鲜事为内容写一篇报道。 教学目标： 1、报道在我们生活学习中经常要遇到，引导学生学习例文，学会报道的写法。 2、培养学生收集信息资料的能力，培养学生自主、合作、探究的能力。 3、培养学生关注身边生活的习惯，培养学生在语文实践活动中学习语文的能力。 教学过程： 一、引入话题： 一：长江上游出现三峡水库蓄水以来最大一次洪水 二：亚太区核危局加剧中国面临核武圈包围险境 美国：核威慑亚太地区 美国现有战略核弹头7448个，战术核弹头近五千个，是当今世界上最强大的核力量。 中国台湾省：具有相当的核武研究能力 台湾有核武器吗？这是一个十分敏感且难回答的问题。美国人说台湾当局曾一度暗中进行过试制，只是在美方的干预下才没得逞。但事情绝没那么简单。众所周知，核弹属大规模杀伤性武器，一旦落入别有用心的人手中，将会给世界和平造成巨大威胁，甚至会给人类带来灭顶之灾。因此，中国周边的核态势令人担心。 二、听了这些报道，你们知道了什么？ 学生介绍 三、探究话题 A、提问：读了上面的几则报道，你们发现这些报道有什么特点？ B、仔细再读一读，你们还会发现它们有什么共同之处？ C、这是一个重要的发现。有的报纸上有“一句话”、“标题”，读者一看题目就知晓了。还有什么发现吗？ D、有没有想过这样写有什么好处呢？ 四、练习写作