转载《猜语游戏》作文活动课教案

原文地址：作者：《猜语游戏》作文活动课教案

教学目标1.学会通过动作、语言、神态等把一成语的意思表现出来；

2.初步养成留心观察人物的动作、神态，倾听别人的语言等习惯；

3.学会抓住人物的语言、动作、神态把细节写具体、写生动，把自己看到的、听到的、感受到的写出来；

教学准备四组成语分别是（虎背熊腰 七手八脚 风吹草动 挤眉弄眼 打草惊蛇惊弓之鸟 四脚朝天 掩耳盗铃 鸡飞狗跳 手舞足蹈 腰酸腿疼 三头六臂 一刀两断 花好月圆 东张西望拔苗助长）、两个词语鸡飞蛋打、一箭双雕、计时器、

教学过程

（一）课前活动：

1.自我介绍（拉近师生之间的距离）

2.我能说

分组指名按要求说成语（每组说两个）：说说带动物名称的成语、描写表情的成语、天气情况的、描写动作的等等

（二）互动游戏：

1.导语：（导入游戏，并板课题）

2.师生互动游戏

师：现在啊，请同学们注意看老师的动作和表情，认真听，根据老师的提示说出相应的成语，好不好啊！（老师比划学生猜：一箭双雕 鸡飞蛋打以小组比赛的形式进行）

（三）课堂游戏

一、小结游戏方法：

师：同学们，刚才我们都是怎么表现这些成语的？你们说要想让同学又快又准确的猜出成语可以用哪些方法啊？（指名说：说意思、打手势、做表情、动作、描述……）

二、了解游戏规则：

师：在玩游戏之前，先听清楚游戏的规则哦。（出示课件）

三、准备游戏：

1、选出维持纪律、打分的人，计时的人各一个

在游戏之前，我们要先选出三位同学布置相应任务（一个维持纪律，一个帮忙打分，一个计时）

2、各组选出两名队员，准备比赛

师：在开始比赛的时候，其他同学可要注意观察哦，看看上来游戏的同学表情、神态、动作分别是怎样的

3、计时同学的口令，开始游戏

出示相关的词语（课件），作好计时，维持秩序（适时点拨）

4、比赛结束，表彰获胜组

5、创设采访情境，激励学生

师扮记者，分别采访获胜和失利组，让他们说说自己的感受等

四、指导学生表达：

a说片断

问：在刚才的比赛中，你印象最深的是什么？其中让你觉得最有趣的又是哪个环节？（适当的提示，力求让学生将印象最深的那个情节说得清楚、明白、完整。）

b写一写

师：下面就请同学们可以讨论，也可以独立完成，把印象最深的那个片断写出来吧。（生自由写，师巡回指导）

c交流

指名说话、点拨（师适时引导学生抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等的变化来把片断写具体）。

五、总结

1.师问：看了刚才的比赛后，你能用一两个词来概括自己的感受？（作文题目）

2.师：只要我们在刚才的片断前写上在游戏之前的准备，在片断后补上游戏结束后的感想或启发，就是一篇完整的作文了。（指导学生如何把作文写完整）

3.布置任务（课外完成作文）

教学反思

从知道要上五年级的一堂作文课开始，就一直为上好课做着各方面的准备，查阅资料、设计教案、查找适合表演的词语等，教学思路由毫无思绪到渐渐清晰、明朗，到最后的定案，这过程虽说艰辛但却是享受的。因为通过这样一个学习、探索的过程，让我学到了很多很多。

都说教学是一门遗憾的艺术，上完展示课后这样的感触更是特别的深，自己原本设计得蛮好的环节，想好的一些精辟的话语，在教学时却常常不能尽如人意的表现出来。不过有遗憾才会去反思，有反思才会进步。在充分听取别人的意见后，我结合自己课堂上的表现，觉得自己以下几点是做的不足有待改进的：

1、在“我能说”环节中，我原本是要以小组竞赛的方式进行的，让各组说两个词，再根据学生回答情况给分。但是由于自己对课堂上学生的把握不够，当我给每组指定号码后，却在学生的说词过程中，没好好发挥作用，让“编号”显得多余，给分也成了空谈。

2、开始比赛猜词之前，我原本是要交待没有到台前比赛的学生要注意观察比划同学的动作、神态等的，但是在上课时却只记得让学生对自己组同学猜对时要鼓掌，而忘记提醒下面的同学要注意观察了，究其原因，我想主要还是因为自己对教学过程的把握不够；

3、在点评学生习作时，过于概括和笼统，没能及时、准确的把握住学生习作中的优缺点，进行有针对性的、细致的点评，没有让点评这一重要环节发挥其示范作用。我想出现这样的情况，主要还是由于我教学经验不够，对该如何点评这个度没能准确把握。

不过遗憾之余，更多的还是开心、一种说不出的幸福。因为在这次活动过程中，不仅让我更多的去关注作文教学方面的理论知识，还让我对活动作文教学有了多一些的了解和把握，更使我对今后的作文教学有了更深一层的思考。我想在今后的作文教学中，我会多多的开设一些切实可行的活动作文教学方案，多为学生的作文提供身边的材料，会更多的关注如何让学生去发现生活中的点滴，让他们不再恐怕作文，而是变得有话可说，有话好说。同时我也体会到在今后的作文活动课时必须要明确以下几点：

一、老师对活动的目的一定要非常明确，游戏规则要讲清楚，游戏过程要做到心中有数，对可能出现的情况要想得越细越全面才好；

二、对学生的分工要细，每一个环节都要落实到人，同时要维持好课堂秩序，交待好每个学生的任务；

三、作文指导时不要过于细致，要适度，不要把学生的思维框住；

四、在点评交流时要及时、准确的抓住学生作文中的闪光点，适时放大，并对其不足能进行针对性的评价（可以适当运用追问的方式，让学生把自己听到的、看到的、想到的转化为文字，展现出来）。