2019广东高考作文：倡议热爱劳动从我做起

高考首日，广州十六中考点，老师为考生“打气”，祝福“旗开得胜” 记者 汤铭明 摄

2019高考进行时

高考首日，最受瞩目的莫过于语文作文题了。今年，广东作文题（使用全国Ⅰ卷）要求写一篇旨在倡议“热爱劳动，从我做起”的演讲稿。面对这一题目，考生普遍“有话可说”。专家分析，作文题贴近生活，又考验学生的思辨能力。以下为作文题：

阅读下面的材料，根据要求写作。

“民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。“夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。可是现实生活中，也有一些同学不理解劳动，不愿意劳动。有的说：“我们学习这么忙，劳动太占时间了！”有的说：“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！”也有的说：“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！”此外，我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。

这引起了人们的深思。

请结合材料内容，面向本校统称“复兴中学”同学写一篇演讲稿，倡议大家“热爱劳动，从我做起”，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

专家点评

准确理解勤劳、财富与生活关系

点评人：彭玉平 中山大学中文系主任、教育部长江学者特聘教授

今年高考作文用《左传》中“民生在勤，勤则不匮”二句作为立论的基础，从字面上去理解，至少将勤劳、财富与日常生活三者的关系揭示了出来，这就是方向，考生有新的理解当然是可以的，但如果偏离了三者的关系，就属于审题有偏差了。

我认为今年的高考作文材料，还是有比较大的阐释空间的。劳动创造财富，财富支撑生活，这个关系看似简单，其实意义很不简单。“民生在勤”，这个“在”字很有力量，说明“勤”是每个人生活中无法回避、必须面对的问题，这是没有商量的余地的。“勤则不匮”补充说明“勤”的具体意义在于为生活积累和创造财富，使生活有序甚至丰饶地进行。从精神方面而言，勤劳也是一种基本的品德，也是一种人生态度，可以无一时之勤劳，但从人生与社会的整体着眼，不可无一世之勤劳。

《左传》在这两句后面还有一句“不可谓骄”，这说明勤者不骄，骄者不勤。一个人如果一生都在追求“宴安自逸”，那么在他生命的尽头回顾平生，恐怕也多碌碌无为、浪费生命之感。这样的人既不能立一己之身，也无法立社会之身，更无法立千古之身。这三重“瘫痪”的人生，我认为是没有意义的。

（整理/张璐瑶）

打破脱离日常生活细节的套路

点评人：杨克 （诗人、中国作家协会主席团委员、《作品》杂志社社长）

我个人非常喜欢广东今年高考作文题。它打破了以往中学生作文脱离日常生活细节，只是纸上谈兵的套路。后者往往靠旁征博引古今中外名人名言，谈点感想体会，便可敷衍成文，且限制太死，难以发挥个性与才情。而写作的本源是生活。

这次关于劳动的演讲稿，可以自拟标题，自选角度，学生自由发挥的空间相对比较大。当然同样可以说及古今中外人物爱劳动的故事，以及有关劳动的名言警句。更重要的是，行文需要反驳或纠正同学不理解或不愿意劳动的言行，可以举列日常生活所见所闻，发生在身边的有关劳动的小事，呈现那些感人的细节。

在写作风格上，不同的学生也可以根据自己的特长，展现不同风格的演讲，可以娓娓道来，也可以雄辩滔滔，可以穿插故事，也可以在理论上哲学思辨，尽情展露才华。

（整理/吴小攀）

考验思维开放性和思辨能力

点评人：曹林 青年评论家、中国青年报编委、高级编辑

热爱劳动，从我做起。看起来是一个“结论闭合”的题目，很容易写成一篇抽象、空洞地赞美劳动、充满正确废话的八股腔演讲稿，其实这种貌似“闭合”的题目，更考验考生思维的开放性和思辨能力。

其一，演讲稿虽然也属于议论文的一种表达，但差别在于，这是在跟一群人（本校同学）对话，要有明确且有鼓动性和节奏性的交流对话感，而不是偏离对象的自说自话，演讲稿更考验表达技巧，需要有带节奏的感性元素。

其二，不能盲目和面面俱到地谈劳动的必要性，应该有现实针对性，最好能针对材料中提到的某个具体靶子，宁要某个方面的深刻，不要全面的肤浅，比如就死磕“人工智能消失劳动论”，死磕“劳动太占时间”，一招制胜，就能出彩。

其三，这个题目的开放性在于对“劳动”的阐释，今天的劳动涵义比过去宽广多了，对作家来说，发呆就是劳动。花钱让别人去干，这也是一种劳动（比较优势，做自己擅长的，在自己擅长的领域做出成绩，把自己不擅长的让别人做），思维、思想、创新都是劳动的一种方式，这就考验着思维的开放，不能局限于“什么事都自己去做”。

（整理/薛江华）

可多角度展开探究性思考

点评人：段吉方 华南师范大学文学院院长

今年普通高考语文作文题目是要求考生面向全校（复兴中学）同学写一篇演讲稿，倡议“热爱劳动，从我做起”。考题分为材料、导语和要求三部分。

考题贴近生活，开放性强，考题既有限定性因素，也包含了非常广泛的非限定性因素，有利于考生结合自身生活感受、情感经验挖掘材料内涵，拓展思路，充分表达对劳动的认识，彰显新时代青年的人生观、价值观、劳动观。

考题围绕劳动展开，但内容层次、思想逻辑有多元化蕴含，贴近考生实际。考生可以从身心、道德、社会、文化等多角度展开探究性思考，有利于考查学生创造性思维、开放性思维、辩证思维的能力。

考题包含自我反思意识，蕴含对科技进步、时代发展和个人成长的多方面展望。倡导社会主义核心价值观，体现了培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人的教育方针。 （整理/张璐瑶）

编辑：海辉