初二作文之初二倒叙作文600字
篇一：中考语文作文写作技巧之倒叙开头法中考语文作文写作技巧之倒叙开头法 中考语文作文写作技巧 这个方法不需要我们创造新的修辞，也不需要去联系周围的特定环 境，而只是将我们作文原有的结构调整一下，就可以收到事半功倍 的效果。很多学生了解这种方法，但是不善于运用。所以在学习中 这个方法不算新颖，但是在作文中却还是很少见到，究其原因—— 学生只是大概地了解，并不太善于操作，所以这一讲主要学习三个 易操作而效果很明显的倒叙的技巧： 倒叙是为了达到巧设悬念，扣人心弦的目的，所以技巧一：可从引 起联想的线索写起（人物，事物，语言，环境等）。 例 1“昏黄的灯光下，妈妈依旧在不停地拧着螺丝。一下，又一下， 每一次的拧紧都用上了全身的力气。三轮车架下的妈妈，两鬓已经 布上了银丝，眼角的皱纹好似一条条深深浅浅的沟壑，粗糙的脸夹 在灯光下愈加显得苍白，一双枯树皮似的手在不停地用力、用力?? 看着妈妈这用着力的双手，那幕幕的往事从脑海里汩汩地浮现出 来。” 例 2“在我的抽屉里，珍藏着一枚胸针。这不是一枚普通的胸针，这 胸针，凝聚着奶奶对我无微不至的关怀。每当我看到它，奶奶那慈 爱的面容就浮现在了我的眼前，每当我捧起它，就不由得令我回想 起那件难以忘怀的往事。” 这两篇习作均设置了悬念，例 1 选取的是妈妈修三轮车的场景，例 2 选取的是引起联想的胸针，这些无疑是最能表现文章主题的部分， 我们把这样的部分提到了文章的开头进行叙述、描写，顺理成章地 引出对往事的回忆，并且引人入胜。 技巧二：可从最集中的矛盾爆发点写起； “今天早晨，在水东街上，一位初中生正急匆匆地赶往学校，后面， 一位老大爷在紧紧跟随。转眼间，这位初中生迅速地闪进了学校， 径直朝班级走去，老大爷也急忙跟了进去。老大爷为什么要跟踪这 位初中生呢？事情还得从上个星期天下午说起。” 这篇习作就在开头设置了一个悬念，一下子抓住了我们的心，这到 底是为什么呢？所以把这一精彩的部分放在作文开头，自然引出了 对过去事件的回忆。 最后要注意：倒叙时要交代清楚起点（起点是某个人物还是情节 等）。倒叙与顺叙的转换要有必须的文章过渡。做到衔接自然。如： 以上例文，在倒叙与顺叙的转换之处，很清楚地交代了“事情还得从 上个星期天下午说起”等，这样入题就很快。另外文章结尾时一定要 呼应开头，这样行文才算完整。篇二：初二、作文开头与结尾练习作文开头与结尾练习 文章的结构实际上是文章的骨骼或间架，它是支撑文章的。它包括 开头和结尾、过渡转接、伏笔呼应、点明题旨等。一、关于开头。 “开头”处于文章之首，起着诱引读者兴趣和指导读者把握的作，一 直文章家所重视。“开头”的经营方式大致有四： 1、开门见山 这种技法显得直截了当，干净利索。写法上可以直叙本事，可以起 笔点题，可以落笔就揭示中心思想。 ①、直叙本事型的，可以直接展开故事的述说、直接介绍人物，或 直接抒发感受。 ②、起笔点题型的，即是在文章开头部分交代题目 所涉及的各方面的内容，诸如写作北京、前情，写作意图和事件发 生的时间、地点和事件的轮廓。 ③、落笔就揭示中心思想型的，一般用于议论文和说明文，文章一 开始就提出自己所要论述的道理或所要批驳的观点，让读者窥见到 作者的笔锋所向。 练习：《我面临的第一次“选择”》写个开头： 2、设置悬念 “悬念”是叙事型文学作品中常见的词，又称“卖关子”、“抖包袱”。 我们看一些侦破片，常常一开头呈现的是犯罪现场，被害人是谁， 为谁所害，怎样害的，一个又一个疑问在观众脑海中出现，这种手 法就叫“悬念”。“悬念”的设置可以拿住人。记叙文用悬念设置发开 头，多从高潮处或结尾落笔，然后再回溯过去，运用倒叙。说理性 文章的悬念设置，表现为设问陈疑，先推出疑问逗读者去想，再由 作者来回答。“悬念”的运用要注意后文的照应。 练习：《一件令人深思的事》写个开头： 3、烘托渲染 从环境描写或抒发感情开篇，可以对所写人物起烘托作用，为所写 的事件渲染气氛。用这种方法开头，可以使读者觉得如身临其境， 有现场感。 环境描写，可以是自然环境描写，也可以是社会环境描写，还可以 是两者的结合。 直接抒发感情的，一下子把读者带入感情氛围中， 带着感情去领略事件。 有些议论文也可以从具体的场景描写入手，增强文章的生动性。 练习：《语文试卷发回之后》写个开头： 4、引例导入 引例导入就是借一些例子的述说引入正文，这里所说的“例”，可以 是“例言”——他人的一番话，可以是诗，也可以是俗语。也可以是 “ 例事 ”—— 与此事有关的一番事。引例导入好的会使文章迂曲有致， 并且因为是借了他言、引了他事就显得更有说服力、更有表现力。 练习：《路，就在他（她）脚下》写个开头： 二、关于结尾 文章的结尾，不仅能使文章有始有终，而且能增强表达效果，它在 全文起着重要的作用。常用的结尾的技法有四： 1、自然收束 就是用事件的结束和人物最终命运的归结为结尾。这种结尾方式不 是说顺着事情说完就手笔的。一要看事情在什么地方告一段落为好。 二要看这样的收法能不能留给人想头，能不能对主题的深化起作用。 如写一次旅游活动，文尾写道：“我抱着疲惫的身子和满身灰尘回到 了家，躺在床上，什么话也不想说。”就显得毫无意思了。 练习：《记一次劳动》写个结尾： 2、归纳总结 就是用古那的方法对全文作个总结，给读者留下清晰的印象。这种 方法大都应用于议论文。记叙文中有时也用，并起点题的作用。 练习：《谈尊重》写个结尾： 3、留下想象的余地 这种结尾手法似结非结，把最后的 答案留给读者去思索，而作者仅提供启发想象的线索。这种手法可 以以下面四种形式出现：①、运用象征手法。②、以含蓄的、经的 起咀嚼的形象作结。就是把题旨隐寓在形象中，让读者透过形象去 领略。③、用意味深长带哲理的语言作结。④、情节发展中突然中 断。有些作品在情节发展高潮中突然中指，促使读者去设想故事发 展的可能方向。 练习：《他（她）的心灵真美》写个结尾： 4、表现感受、希望和号召 这种方式多用于议论文，在记叙文中也有运用。 练习：《水，生命之源》写个结尾：篇三：倒叙文章开头我缓缓睁开双眼。 墨色的世界，似满天黑纱。那不知从何处倾斜而下的雨，如千垂发 丝，掩盖了明亮，也遮掩了人心。耳机里，邓紫棋的《龙卷风》温 柔的嘶吼，铺天盖地地占据着我的脑海。胸口仿若堵着巨石，我不 禁眉头一紧，伸手轻按着太阳穴。车窗外，是崎岖的山路，望也望 不到尽头。可我分明清楚地察觉，近了，更近了，就快要到了…… 一直强迫自己遗忘的童年往事毫无征兆地涌了上来……